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为何老师拒绝优秀学生当女婿?

www.fjnet.cn 2012-12-25 22:30  康婧 来源:东南网 我来说两句

前段时间,湖北武汉优秀校长、武昌实验小学校长张基广在博客上更新了一篇文章,文章提到他了解的一个真实故事:李姓老师27岁的女儿还没有男朋友,于是,同事介绍了一位当年深受李老师喜欢的优秀学生给她当女婿。这位学生还未到30岁,已是某企业的中层管理人员,年薪很高,然而,李老师拒绝了。她的理由是,这位学生的性格、外貌体征等都“太古板”,“很难给女儿带来幸福”。

张校长感叹说,他发现,老师淘汰自己曾经很欣赏的学生,这似乎是悖论,但又是我们教育的现实。“好学生”不一定在未来的社会中生活幸福,这与应试教育的弊端大有关系。

在多数学校,评判好学生的标准是什么?答案不外乎是:学习成绩好,乖巧听话。静下心反观现实,过分重视分数,忽略能力,苛求统一,忽视个性,仅以成绩为唯一导向的教育模式,培养出的学生难有多大的创造力。

在这种教育模式下,学生普遍缺少基本的通识教育、情商教育与挫折教育等,缺乏对独立思想的培养、对独立人格的塑造、对真实世界的感知,甚至连身体素质都在整体下降,何谈创造能力?这也难怪,李老师会拒绝自己曾十分欣赏的学生做女婿。

上个世纪80年代中期开始,我国教育界就推行素质教育,实施以提高受教者诸方面素质为目标的教育模式,重视人的思想道德素质、能力素质、个性发展、身心健康教育,培养人的德智体美劳全面发展。

现在,近30年过去了,我们的教育虽然有所进步,但学生基本上仍处在应试教育的包围中。教育到底应该培养什么样的人,似乎还没有一个较为明晰的答案。但校长和老师们不妨时常问问自己:如果我面对的不是学生,而是我未来的女婿或儿媳妇,我希望他(她)是个什么样子?我该如何教育他(她)?

请尊重人的天性,请让教育的终极目的回归正常,尊重人的自我选择,让学生在未来既有学识,也有能力追求尊严和幸福。这种尊严和幸福的生活,需要健康的身心、健全的人格、独立的思考能力、自我实现的自觉自信和深度的幸福感等。学生素质全面了,分数也不可能低。

有一天,我们的教育回归正常,注重培养人的全面发展能力,谁还会拒绝我们的学生?

(福建日报)

  • 责任编辑:邓宇虹
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