8月17日，北京公布首部小学生性教材，由于大胆介绍性交概念引发议论。部分网友认为尺度过大，有家长质疑是黄色漫画。（8月18日《京华时报》）

“性教育，从娃娃抓起”，在国外早非新鲜事。国内性教育滞后，动辄得咎，可好不容易“与国际接轨”了，舆论却仿佛陷入“人格分裂”境地。公众的纠结点，在于内容的适宜与否。当下，性启蒙不可或缺渐成人们共识。只是，性教材作为性知识的承载，该秉持怎样的寓教方式，却也值得叙说。对教材中“阴茎”“阴道”等字眼和插图载入，许多人淡定自若，觉得“性启蒙就该触碰某些禁忌”，有些人则不以为然，认为太赤裸会过犹不及。

这般纠结其实不乏渊源。长期以来，“思无邪”“非礼勿视”的儒家文化，成了代际因袭的伦理纲常。可现代价值中的“思想解放”，又与传统文化中的“性蒙昧”成分针锋相对。在观念转型的宏大语境下，人们的思想立场难免混沌。

民意纠葛，说到底是“脱敏”和“保守”态度间的犄角互对。鲁迅先生曾在《而已集·小杂感》中，对国人性观念有过鞭辟入里的解读：“一见短袖子，立刻想到白胳膊，立刻想到全裸体，立刻想到生殖器，立刻想到性交”。不难想见，同一本性教材，必会催发他们不一样的“想象力”，进而进行截然不同的阐释。

性教材到底好还是坏？编纂人吕卫红的说法其实十分可取：小孩的心思，你莫猜。毕竟是小学生教材，无妨听听孩子怎么说。看看调查吧：在453名受调查的小学四、五年级学生中，仅24人能正确选出隐私部位，占总数5.39%；73名孩子完全不知性器官，占到16.37%。面对孩子遭遇性侵犯时的茫然，性教育确不宜迟。当我们妄自对性教材评判时，何不换位思考，多给孩子话语权呢？