武汉市教育局出台政策，从今年起，全市义务教育段男教师年龄在50岁以下、女教师年龄在45岁以下，连续工作满6年，原则上将换一所学校任教。（10月27日《楚天金报》）

教师的适当流动有利于合理配置师资、均衡学校教育教学的力量，促进地域间的教育公平，从而一定程度上遏制"择校热"的乱象。但是，笔者认为，"教师流动"宜提倡而不宜搞"一刀切"。

首先，给教师流动规定硬性指标，有可能对学校优质发展产生负面影响。教师流动的出发点是好的，但是用硬性指标来规定，并不能达到预期的效果。因为各地在流动教师时，可能只是为了完成指标，将一些教师送到别校进行交流，但是这些教师的素质如何，能否起到通过交流互相提高，均衡学校力量的目的，可能效果不大，而学校领导又可能对新调进的教师各方面的情况并不太熟悉，而新调进的教师也有一个适应新单位的过程，因而在管理上增加了难度，这样的流动反而会不利于教育教学质量的提高。

其次，教师流动的简单化的操作会挫伤教师的工作积极性。教师经过一段时间的教学，对所工作的单位应该有了一定的不舍情结，教师对所工作的学校办学特点、人文环境有了一定的认同，进而在工作中会更为积极，完成任务也会更为出色。应该来说，在熟悉的环境里工作更加让教师得心应手，顺心怡情。而一刀切搞六年换校制度，让教师心中有一种不踏实不安全的感觉，更有一种居无定所的茫然心态。同时，教师流动后，会带来一系列的问题，如教师的家属生活问题、子女上学问题、住房问题、交通问题等等。如果不问具体情况，搞一刀切，难免挫伤教师的工作热情，降低教师的工作效率，影响教师的工作情绪，滋长教师的不满情绪和随大流的心态。

另外，教师流动还会给教育腐败提供温床。有的老师想到其他学校去，或者不想流动到某校，要得随心所愿，可能就会通过各种手段想方设法。于是，教师们不但不会安心教书育人，教育腐败由此可能会愈演愈烈。

"教师流动"不能着眼于数量上流动了多少，而要从质量上看流动了怎样的教师。其根本应该是让那些骨干教师流到一些基层学校、薄弱学校去支教，带动那些学校的教育教学质量的提升。基于此，我认为，还是更多地让"教师流动"成为一种倡议，鼓励"骨干教师"到薄弱学校支教，并且在待遇上保证，在措施上落实，让他们乐于流动，安心支教，诚心帮扶，悉心指导，这样，才能真正从根本上达到"教师流动"的初衷，从而缩小同类学校之间的差距，真正给"择校热"降温。