核心提示：7日，教育部长袁贵仁说，各地要把均衡发展作为义务教育的重中之重，努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。没有城乡的一体化，若再没有投入的大规模增加，短期内实现义务教育的均衡也就多少有些虚。

7日，教育部长袁贵仁说，各地要把均衡发展作为义务教育的重中之重，努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。袁贵仁表示要尽快提高农村地区和薄弱学校教学质量，保障全体学生平等接受义务教育。（11月7日新华网）

袁贵仁履新不久就提出实现义务教育均衡发展的教育设想，问题应该说是找准了。城乡教育差距、地区之间教育不均衡，让孩子“输在了起跑线上”是家长最为担心的，也是教育部门听到骂声不断的原因之一。义务教育均衡发展的问题确实不能再拖、再等了。

但我以为，袁部长这个处女作仍有欠缺之处。首先，作为教育部长，袁贵仁关心的应该是全国教育的均衡发展，而不只是把这个区域界定为“县”。

其次，对义务教育均衡发展确定了两个时间节点，一个是2012年，另一个是2020年。义务教育均衡发展，是关注、讨论、改革了多少年都没有实现的问题，岂是一个三年设想就可以实现初步均衡的。

再次，2020年的事，那是十年以后，是个中期目标，估计到时袁部长也因年龄或其他原因已离任，谁也不会再揪住这句话来向他发问。那就只谈这个初步均衡吧，但同样遗憾的是，初步均衡是个什么概念？有个什么样的评定指标？均衡发展的担子到底是由国家统一规划，还是最终只落实到县一级政府呢？办人民教育，发展均衡义务教育，可不是削城市教育的峰来填乡村教育的谷，也不是城市教育停下来等乡村，而是要让乡村的义务教育快速赶上城市。这可不是嘴上说说就能办得到的，也不是制定一套考评办法就能实现得了的，而需要真金白银的投入。依我看，要实现义务教育均衡发展，政府对教育投入占GDP4%的真正兑现，那才是最为紧要的。没有城乡的一体化，若再没有投入的大规模增加，短期内实现义务教育的均衡也就多少有些虚。