一个月前，咸宁市实验小学洪耀明副校长公开承诺：如果学生们不再乱扔垃圾、校门口路段卫生状况改善，他就亲吻一头小猪。近日，在几千人的公开场合洪耀明兑现了他的一项承诺。（《楚天金报》4月29日）

要说校长吻猪并不新鲜，数年前我就曾经看到过类似的教育趣事，不过都是国外的，而且也有一位吻猪的老师。有一位教师为激励学生努力学习，和学生打赌，如果自己输了就去吻猪。学生还真争气，老师果然去吻了猪。其二说一位校长答应，学生达到某个目标，校长就从家爬到学校。后来校长在大街上爬时，吓得学生和教师也纷纷跟在后面一起爬。其三讲的是一位女教师许诺，学生要在一年内读完多少本书，她就剃光头。学生们都超额完成任务，女教师在众人极力劝阻还是坚决地剪掉一头秀发。

老师跟学生打赌承诺在我们身边也有，但谁会拿自己的“面子”或者“尊严”去赌呢？什么吻青蛙、吻猪、爬行、剃光头，“丢尽面子”“威信扫地”，想都不会想到如此“荒唐”的念头，更不要说动真格的。所以，我对洪校长和几位外国同行表示由衷地敬佩。

教师向学生做出承诺：“你能做到怎样，我就会如何做。”这种思维逻辑体现了教师与学生之间平等的民主意识，教师不是高高在上地“教导”学生“你要怎样就能得到什么”或“要你怎样你才能得到什么”，而是“我们都能怎样”，“我”和“你们”在一起，“我”和“你们”是利益共同体，大家的目标是一致的，向学生传达信息是“我们在一起努力”，“任务”是学生的，也是老师的。

一个“要”字，让学生听到的是命令，感受的是压力。“你要怎样你得到什么”，“我”说的很明白了，做不做全在你自己了，我不会从中捞到什么好处，（其实换个角度说，你就是冥顽不化，一无所成，我也不会有任何损失。）无论过程和结果，都是学生自己的事，与老师毫无干系。“过程”中老师还是要参与，但没想到去分享结果，似乎就不会分享到结果，让人觉得老师多么无私，“我说了这么多，费心费力，全都是为了你们”。实质上教师把一切压力都堆到了学生头上，自己却置身事外，成了一个“监工式”的旁观者，学生不仅觉得“孤立无援”，而且一点被信任的感觉都没有，还会因此找不到信心，畏首畏尾，甚至是在某种程度的“恐惧”中小心翼翼胆战心惊地去做，兴趣肯定谈不上了，快乐又从何而来？效果怕是也要大大打些折扣的。问题的关键还在于这样的教师只会在达不到理想效果的时候抱怨学生，推卸责任。不要民主，惟我独尊，你没有“得到”是你不努力，不能怪我，这样又叫人觉得教师是不在乎结果的。可我们又发现，学生没有达到教师理想的目标，作为教师又是多么气恼，不往学生头上撒气就不错了。显然，理想的结果不是“要”出来的。

而一个“能”字，让学生听到的是信任，感受的是动力，就算学生存心想让老师“出洋相”，毕竟他们也学到知识了，那不正是老师想达到的目的吗？老师这个“洋相”出得也值。几位外国同行的承诺本身就很有趣，我相信学生们听了肯定会很兴奋，能够比较积极地接受老师的建议，我猜测学生们可能在行动的过程中会以此互相激励，使大家的信心倍增，这也可以看作是一种引导和激励办法，教师不正好可以“无为而治”了吗？他们给学生了一个看得见的结果，而且是一个有趣有吸引力的结果，看上去与读书学习无关，却使学生在整个学习过程中一直能够保持快乐的心态。试想，学生对结果茫然无知，他就不知道自己能不能达到目标，就算有点信心也少了点底气，他们毕竟还是孩子呀。

作为教师很有必要改变把学生置于被动地位的“要你怎样”或“你要怎样”，多说“你能做到，我也做到”，把自己交给学生。当然不必都去吻青蛙吻猪爬行剃光头，但给学生许下一个“看得见”的诺言，并认真准备实现，就是一份动力、一份信心，一份信任，学生受到尊重，行动起来也会更有劲头。这样看得见的诺言，难道不是很可爱很美丽吗？

湖北咸宁实验小学副校长洪耀明昨天成了网络话题人物。昨天下午，有网友说，洪耀明为了兑现之前与学生的承诺，在上午的升旗仪式上亲吻了一头小猪，被一些网友称之为“中国好校长”。（ 4月29日 《南方都市报》）

为兑现“不乱扔垃圾，就和小猪亲嘴”的承诺，不惜自毁形象；用喜剧的形式，抒写“正能量”的故事。洪校长一诺千金的精神，坚持与同学情感互动的教育理念，值得肯定。但用行为艺术“倒逼”行为习惯，用“毁三观”的方法寓教于乐却有待商榷。毕竟，用噱头式的方法，虽能带来了“笑果”，但从长远看效果未必“叫好叫座”。校园里类似“亲亲猪猪宝贝”的苦情戏，还是少一点为妙。

校长用“亲亲猪猪宝贝”的“致少年”，来自一个“舶来”故事的鼓励。美国堪萨斯州的一名小学老师许诺学生们的数学评估测验通过率达到80%，就当众与猪亲吻，结果学生的学习热情空前高涨，成绩立即飘红。亲猪后成绩飙升，但下文呢？如果不亲成绩会不会“涛声依旧”？同样，在看校长亲猪的猎奇心态怂恿下，校园内没有让纸片飞，但放学的路上是否“安分”呢？亲猪戏的档期之后会怎么样？

事实上，校长的亲猪承诺，本质上等同于家长“考第一肯德基”的许诺。表面看，“考第一肯德基”是应试教育的余毒，很难调动孩子的学习激情，而“没垃圾就亲猪”却是寓教于情的典范，两者看似谬以千里。但本质两者的区别仅在于肯德基常有，而亲猪戏不常演而已。想想看，亲猪戏码在校园中屡见不鲜，学生还会“消费”么？亲亲猪猪宝贝的教育价值，会随着猎奇感的减弱而消失。

其实，类似亲猪等苦情戏演一次是“小清新”，小酌可怡情，大用必会伤身。假如各地校园间轮番上演“亲猪戏”，不仅达不到寓教于乐的效果，还可能“毁三观”，传递出偏激的价值观和学习理念。因此，校长“亲亲猪猪宝贝”，只是一个教育的标本，不具推广价值。我们把寓教于乐的教育内涵学到就好，千万别用类似“亲亲猪宝贝”的苦情戏来肤浅的表达寓教于乐。

《南方都市报》4月29日报道：湖北咸宁实验小学副校长洪耀明28日成了网络话题人物。28日下午，有网友说，洪耀明为了兑现之前与学生的承诺，在上午的升旗仪式上亲吻了一头小猪，被一些网友称之为“中国好校长”。

教育者管理者为了达到教育与管理的目的，通过打赌立信的形式来唤醒学生们的责任意识环保意识管理与服从意识。对此无需说三道四，打赌立信已经是人类社会中约定俗成的惯例。

然而，立信的方式因为有别，而达到的效果显然也不一样。比方说，校长可以通过鞠躬感谢的形式来达到立信，也可以给卫生环境先进个人的学生们戴红花以示表彰。然而，这样的形式显然不太可能达到亲吻小猪才可能达到的效果，其原因在于，这是一种老路子。当管理形成一种老套，当然也就再也没有新鲜感，而从心理学上来讲，只有新鲜刺激的方式，才能在人的大脑皮层中种下深刻的印象。从此一角度上来讲，亲吻小猪当然也没有任何问题——猪在人们的思维习惯中，至少是一种不洁动物，而野猪当然在勇猛之外还带有野性与野蛮。亲吻小猪，显然是一种不可思议。校长，显然是利用了这种心理学上的强烈对比与不可思议，因此说，他至少达到了刺激学生以唤醒其卫生环保意识的目的。

然而，校长在立信之外还需要立威。而亲吻小猪，至少是一种迫不得已的滑稽型唤醒。人们难以想象如果更多的老师校长加以模仿会有何种结果？甲校长可以亲吻小猪，乙老师就可以亲吻小狗，立信可能达到，但如此恐怕也太搞笑太滑稽。那么，凭校长之学问与学识，是不是就该发明另一种形式的立信，立信的同时又不失立威？

湖北咸宁实验小学副校长洪耀明昨天成了网络话题人物。昨天下午，有网友说，洪耀明为了兑现之前与学生的承诺，在上午的升旗仪式上亲吻了一头小猪，被一些网友称之为“中国好校长”。(4月29日《天府早报》、新华网）

这则新闻很有看点。首先，我们看到了一位很有个性积极探索教育变革的好校长。对学生的德育怎么开展？以往几乎是千篇一律的“说教式”教育。学生学得枯燥无味，效果大打折扣。通过承诺与小猪亲嘴的方式开展，就提供了一个教育预期，唤醒了学生的自觉意识，不露声色地激起了孩子们的兴趣，潜移默化地教育了孩子们不乱扔垃圾的坏习惯，巧妙地达到了教育的目的。这其实就是“体验德育模式”和“生态体验教育模式”的一种有益的尝试。

其次，是为孩子们热爱自然动物提供了一个好示范。同时校长也以身作则践行了诚信，为学生的诚信教育上了一节好课。作为一名副校长，能够放下架子同小猪亲嘴，对孩子们的心灵震撼无疑是极大的。通过这一活动，在社会、家庭中也会引起广泛热议，无形中营造了多重教育效果。该校长积极想办法教育孩子的苦心，想必会引起各界的共鸣，一些网友称之为“中国好校长”也可见其“价值”所在。从这个角度看，值得点赞。

不过，“校长亲猪”的教育故事也有诸多值得探讨的地方。比如：类似的活动内容在国旗下讲话开展妥不妥？教育活动通过“打赌”方式开展行不行？用这种方法教育孩子的效果能持续多久？这次承诺孩子同猪亲嘴，下次又该承诺什么……这些还需要进一步研究观察，以期去的最佳的教育效果。

忽然想起另外一则教育故事：某学校文明习惯很不好，校长向全校学生征求“怎样美化校园”设计方案，把收到的学生方案展出后评比发奖，把最优秀的设计方案付诸现实，让孩子们看到自己的创造成果。从此后校园大变样。不同的教育故事或许能给我们带来更多不同的启示。

咸宁市实验小学副校长洪耀明俯身亲吻小猪

当着全校4000多师生的面，洪耀明俯下身去，结结实实地吻了一头小猪。28日早晨，发生在湖北省咸宁市实验小学升旗仪式上的这一幕“惊呆”了众人，更多小学生则是对与他们朝夕相处的洪老师做出这样的举动乐不可支。“洪老师真是一个讲信用的人”，在采访时，学生们纷纷这样说。（4月28日新华网）

事实上，“和猪亲吻”并不是洪耀明副校长的发明创造，他之所以说出“只要学生们不乱扔垃圾，我就当众亲吻一头小猪”的承诺，是被自己接受培训时所接触到的一个国外成功案例所启发。从目前的效果来看，洪校长的这次尝试也是成功的。

和猪当众亲吻，肯定是不怎么雅观的事，但正因如此，洪校长的行为才给人以足够的视觉和心灵撞击。表面上，这体现的是校长本人的个性、勇气——不怕丢面子、勇于兑现承诺；更深层面上，则体现了校长坚守承诺的诚信品质。“言必信，行必果”，洪校长用自己的亲身作为，为师生们上了一堂生动的德育课，在见证那一刻的全体学生心中播下了诚信的种子。

人们之所以关注并提升这一事件的诚信内涵，也与目前社会上广泛存在的诚信缺失有关。假冒伪劣、以次充好、虚假宣传、染色馒头等企业失信现象层出不穷；老人摔倒扶不扶、做好事要先留证据“自证清白”等社会诚信困惑时时出现；每每“事”起，公众便质疑政府的应对方式和诚意……诚信危机在许多领域和层面蔓延开来。

社会诚信缺失，原因众多，改变也需要过程，但人人参与，主动从自我做起、改起，当是一个不可或缺的方面和环节。“校长亲吻小猪”，对倡导建设诚信体系的政府来说、对以诚信立世的世人来说、对视诚信为经营生命的企业来说，都是一面镜子，一堂对比课，需要深学、深思，主动自我纠偏。这才是呼唤改变社会诚信现状的人们应有的态度和做法。

咸宁实验小学德育副校长洪耀明，几周前曾对学生承诺，如果学生不在希望桥和校园乱扔垃圾，就和小猪亲嘴。结果在4月28日早晨学校升旗仪式上，当着全校4000多名师生的面，洪耀明俯下身去，结结实实地吻了一头小猪。（2月29日人民网）

“拉钩上吊一百年不许变，谁变谁就是小狗狗。”这句话常挂在孩子的嘴边，可一转身，“拉钩”就被他们抛之脑后，别说一百年不变，恐怕打个盹就变了。“校长亲小猪”着实给孩子们上了一堂精彩生动的诚信课，体会“言出必行”、“一诺千金”的分量。

其实，“校长亲小猪”传递的又岂止诚信，还有善意、爱心以及人与动物人与自然的和谐相处。孩子们至少能读懂，动物是应该疼爱的，不能虐待它们。说起人与自然，我们大概还没忘记那位“包山识桃花”的 “甜妈”，想起她为了女儿认识桃花索性包下一座山的惊人之举。可以想象，咸宁实验小学的孩子中还有一些可能没有亲眼目睹过猪的真容，不知道猪有几条腿，究竟有没有尾巴，如今校长把小猪带到学校，供大家现场参观并亲密接触，使得大家既“吃到过猪肉”，又“看见过猪跑”，从此让不识猪的历史一去不复返。孩子们个个都识猪，家长自然不会效仿“包山识桃花”，来个“包圈识小猪”。

事实上，早就有人指出，今天的中国教育，一不面向生活、二不面向自然。“校长亲小猪”涵盖德育、自然、动物、人性等多个学科，内容丰富，博大精深。堪称现代教育中的一道经典案例。“一个小小的动作，给同学上了生动的一课，承诺，表率，亲切” “这样的教育，会给孩子留下很欢乐且深刻的印象。中国好校长!”……网友的纷纷点赞，足以流露民众对类似教育形式的期待。

洪耀明称亲小猪的灵感源于美国的一个案例，美国堪萨斯州的一名小学老师许诺学生们的数学评估测验通过率达到80%，就当众与猪亲吻，结果学生的学习热情空前高涨，达到了要求，然后这名老师兑现了承诺。如今中国也有自己的“亲小猪”案例，广大教育工作者不妨就以此为基准，向右看齐。

“校长亲小猪”，这个可以有！

【没有一种系统、专业性的教育是只要活泼娱乐、无须严肃和紧张，就能完成的。然而，若一味将板起面孔、居高临下、“师道尊严”当成教育的唯一正道，结果必是刻板、僵化、不受欢迎。】

湖北咸宁实验小学副校长洪耀明老师当着全校师生的面亲吻一头猪，有图有真相，在网络上不胫而走，让这个星期一咸宁实验小学满操场学生的朗朗笑声，也变成了散布在各种网络终端前面的网民们的小小欢乐。有了这个瞬间，相信许多人会从此记住了湖北咸宁的这所小学校，记住了这个别出心裁的“诚信”校长。

这事放在十多年前的中国，大概绝不会发生，不光是校长，更包括各种各样的“官长”们。比那更早个二三十年，我们所有的电影都只有两类人：好人和坏人。时代慢慢转变，但有些观念依然顽强难化。比如，说起教育与教师，我们往往仍然满足于流传了上千年的“师道尊严”和“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”精神，偏好塑造和传播那些苦辛苦熬、鞠躬尽瘁的好老师典型，而忘了教育的内涵与规律——一个苦哈哈的老师，即使学富五车，如何能让孩子亲近，能否引领出快乐健康的心灵，是否能算是人生成长的好榜样？回想一下我们自己的成长道路，所有“偶像级”的师长，恐怕多半，都不是俨然其事的“高大上”，而是有人品、有才学，却又生动可亲的人。

开一则无伤大雅的玩笑，用新奇的手段督促学生们养成文明好习惯，并且不以面子、“尊严”为虑，肯于诚信兑现，在满场欢乐里实现教化的目的——咸宁实验小学的洪校长可算是有些另类的“中国好校长”，至少，他会因了这一个细节而从此长留在数千个孩子的心中。

有幽默感，不再装模作样地俯就，而是真正蹲下身与学生平等对视的校长们，正在变多。寓教于乐、因材施教，也正在成为今天中国教育的一种努力方向。但愿，这一回的“吻猪”，不要被更多校长或官长们理解为可以博出位或上位的“秀”，更不要有推手在后大肆“包装形象”——教育与社会不是娱乐圈，若少了踏实日常的制度建设与努力，若缺了心底的真诚信念，一味看重“吻猪”的形式手段，爆笑瞬间一过，街头的垃圾只怕会很快堆积如旧，人们的眼神只会更黯淡。

本报特约评论员 姜泓冰

新闻背景：咸宁实验小学副校长洪耀明成了网络话题人物。洪耀明为了兑现之前与学生“不乱扔垃圾”的承诺，在28日上午的升旗仪式上亲吻了一头小猪。（4月29日《南方都市报》）

一堂精彩的诚信课

师者，传道授业解惑也。老师不仅要育才，还要育德，还要教育学生们怎样做一个品行端正的人，这样的教育才是全面的教育，才是科学的教育，才是称职的教育。

洪耀明吻猪践诺这堂课就是德育课，就是综合素质教育课，洪耀明的实际行动和示范作用要胜过任何简单空洞的说教，能够触及很多学生的内心，尽管这堂课不会产生一劳永逸的效果，但却给学生的诚信照了亮、加了油、鼓了劲——对于一些小学生而言，这堂课或许还是一次诚信启蒙教育，这就足够了。

李英锋（河北 公务员）

传递平等价值理念

我们现在很多学校采取的普遍模式仍然是自上而下的管理，这种模式倒未必一定有错，关键在于一些教育者同时扮演着管理者的身份，不断追求学生的纪律性和服从性，而缺乏对于他们人格的尊重和激发。这或许才是咸宁这位校长的与众不同之处，他能够与学生打赌，能够与学生讨价还价，说明他对学生有足够的尊重，将自己与学生放在了人格对等的位置上。

这是难能可贵的，因为人与人之间的平等正是诚信精神、契约精神、规则意识乃至自省与自制等一系列国民基本素质的基本前提。在如此前提下，培养出的才会是有尊严的国民。

刘兴伟（辽宁 媒体人）

何时能变得普通

在国外，教师扮演小丑或者其他角色，是十分平常的事情，而且学生和教师相处起来，没有什么顾虑和禁忌，这背后透视出的是开放和包容的教育观。在国内则不同，一面是教师打着爱的名义轮番说教，必须服从和接纳，一面是社会高举为了孩子的旗帜展开舆论谴责，口水泛滥，孩子沦为任由摆布的木偶。

可见，校长亲吻小猪一事，公众应淡化围观心态，多些教育方面的反思。什么时候咱们的孩子也能像国外孩子一样融入课堂教学，无所顾忌地和老师打成一片？什么时候咱们的教育者能放下权威身段，俯下身来和学生成为朋友？什么时候咱们的家长能够摘下分数这个紧箍咒，尊重孩子的个性成长，打造民主的家庭成长环境？

钟倩（山东 职员）

道德教育的悲哀

洪耀明身为一名分管道德教育的副校长，并不是通过潜移默化的教育改变学生不文明陋习，而是通过履行亲猪嘴诺言这种“歪”方式，难道说这不是道德教育的悲哀吗？

洪耀明用亲猪嘴这种方式，尽管有利教育学生做人要守诚信，但洪耀明的诚信是建立在“只要大家不要在校门前的路上乱丢垃圾，使这条路的卫生状况得到改观，自己就在一个月后的升旗仪式上当众亲吻一头小猪”的条件交换下，而真正的诚信是不应讲条件的。作为一名道德教育的副校长，带着如此明显目的教育学生，这难道不是道德教育的悲哀？

董晓勋（武汉 媒体人）

湖北咸宁实验小学副校长洪耀明成了网络话题人物。29日下午，有网友说，洪耀明为了兑现之前与学生的承诺，在上午的升旗仪式上亲吻了一头小猪，被一些网友称之为“中国好校长”。（《南方都市报》4月29日）

洪校长因亲吻一头小猪，而获得“中国好校长”的赞誉，彰显出校长的亲情、诚信的可贵，网友的激赏，乃因在现实中，与学生平等相处、坦承以待的校长太少了。也有一些网友认为这名副校长在作秀，但我不这么看，能想出“打赌”的方式教育学生，表明这名副校长在学生面前并不是高高在上——高高在上，不和学生打成一片的校领导，是很难主动和学生打这种“赌”的。另外，在学生做到不扔垃圾之后，能主动兑现承诺，表明他是在用心做好对学生的教育引导。

这当然不只针对他亲吻小猪的行动，而是教育学生养成良好习惯的方法。洪校长以“打赌”的方式——“如果学生不在希望桥和校园乱扔垃圾，就和小猪亲嘴”——来教育学生不要乱扔垃圾，远比说一番“讲文明”的大道理，以及制订严厉的处罚措施管用得多。

首先，这种“打赌”的方式，令学生印象深刻，也容易让他们记住，可以说，起到了“寓教于乐”的效果；其次，学生们并没有预期老师真会兑现打赌承诺，而老师却在学生们做到之后不折不扣地履行承诺，这会让教育产生出其不意的效果。可以想象，当时的场景，学生们是多么欢乐，而这很有可能成为他们难以忘记的校园记忆。

但我不希望这被其他学校校长效仿，也跟风采取类似的方式。不是发自内心地亲近学生、感化引导学生，而只是在形式上做文章，只会是东施效颦。此前，华中科大前校长李培根的毕业典礼演讲走红网络，接着就诞生了一大批根叔式演讲，令大家反胃。一所学校有一所学校的风格，校长要采取适合自身，也适合学校师生的方式——在洪副校长身上，这种做法显得自然而亲近，如到其他校长身上，可能就会觉得别扭，不会成为学生的美好记忆，反倒会成为调侃讽刺的谈资。

另外，如果一名校长只有这么一次和学生亲近的表现，而在平时的学校管理、教育教学中，没有营造平等的氛围，也是难以得到学生认可的。

这起事件给其他校长有价值的启示是：在今天，一个学校的校长，还是有空间来亲近学生，树立校长的“可爱”形象的。近年来，因教育的行政化，我国校长群体饱受质疑，校长们也多把办学的问题归结到体制上，而很少找自身的原因，实际上，虽然受考试评价体系和行政治校的影响，学校的自主办学空间有严重局限，但只要校长愿意付出爱心和耐心，坚持教育底线，还是能在目前的办学体制中做一些积极的探索。

身处教育第一线的校长和教师的行为，对我国教育的现在和未来都有深刻的影响。对于现在，校长和教师的积极作为，可以减少应试教育弊端对学生的负面影响，他们应在学校管理、教育教学中减少灌输，增加与学生的平等交流，扩大学生的教育选择空间和对教育教学的参与；对于未来，他们的探索，会形成自下而上推进教育改变的力量。

相比自上而下的系统改革，来自一线的、基层的自下而上的探索，在现阶段更值得期待，也更靠谱。如果大家都等待自上而下的改革，而没有任何自下而上的行动，自上而下的改革从而何来？