取消数学并非教育改革短视

据中国之声《央广新闻》报道，数学一直是我国是低年级小学生的“标配”课程，然而在山东省聊城市的一所公立小学中，一二年级的学生却取消了数学课，校长称，逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生，这项大胆的改革也引发了不少的争议。（10月22日 央广网）

如此的做法，引来了外界的广泛质疑。常态思维下，语数外无疑是“主课”，在考试中历来是重头戏，假如取消数学，岂不是让孩子们“输在起跑线上”。这种忧虑并非空穴来风，毕竟只有基础知识的积累，才能在日后的学习中循序渐进，让自己的知识得到累积。

应该说，“基础不牢，地动山摇”的认知，同样被放在数学教学中。其他学校的数学教学都从娃娃抓起，而报道中的小学，却适得其反，将数学摒弃在一二年级的课程计划之外。不过，学校的做法，并不表明放松了学生的培养和学习。一方面，虽然在一二年级取消了数学课，但却增加了国学、朗诵、书法等课程，学生的知识得到了拓展和丰富。另一方面，从三年级开始开设数学课，经过试验和考评，其所产生的学习效果，与一二年级开设数学课的效果并无差距。

长期以来，我们一直都在谈教育如何改革，既然是改革，必然意味着要有破冰的尝试性思维，有时甚至要做出必要的牺牲。但是，在现实中，我们却总是在教育创新方面，只是简单的修修补补，教育模式和方法僵化老套，只是停留在原地打转。从这个方面而言，报道中的学校能够打破传统教育思维，大胆采取具有争议性的教育思路，无疑就是教育改革的有益尝试。

事实上，我们早已习惯教育模式行政化的逻辑思维，往往在教育方式上注重自上而下的传导和普及，而学校却缺乏自主性和创造性。然而，以教书育人为宗旨的学校，实际上是知识范畴的自由王国，应该赋予老师们独立自主权利，在教育方式的改革和创新上，敢于摸着石头过河。只要是改革，必然会面临风险，也会引来质疑之声。但是，假如止步于当前的教育现状，按部就班的采取固有教育模式，又如何实现教育改革的目的呢？

取消一二年级的数学课程，到底是否具有长远的积极效果，还需要全面审视和分析，更需要时间的检验。但是，不管如何，报道中的学校能够迈出如此重要的一步，无疑是教育改革中的积极探索，这种精神值得肯定。秉持创新思维，立足改革视角，教育之路就需要勇气和胆量，不管结果如何，都应该去尝试和摸索，这才是改革的应有姿态。