支教带上联合国，让大部分孩子性教育知识先及格

“而且我们机构认为目前性教育面临最大的问题是，需要让大规模的人达到60分的水准，而不是少部分人达到90分。”王龙玺说，“所以无论从哪个方面，播放视频和有云端的咨询，都要比单纯的人员讲课有效得多，信息一致也非常重要，传统培训的讲师授课风格、内容、理念、质量其实差异都很大。当然这个好不是说完全替代，而是提供了一种便捷的方式，这是我们认为最适宜的策略。”

性别研究与倡导类社团更积极

谢卓燕是复旦大学哲学系即将升入大三的学生，她所在的复旦大学“认性社”暑假组队前往山东省东营市龙居镇一所小学支教，也是此次活动参与团队之一。

但谢卓燕并不是零基础，她从大一起就给学校的大学生做性教育，大二开始做儿童性教育，与上海闵行区一所打工子弟小学建立了固定联系。而对于自身的知识积累，谢卓燕说，除了从高中起就看果壳、青杏之类的自学，上大学后因为做这方面的公益活动，接受了校红十字会、上海青艾和玛丽斯特普等机构的培训。

由于活动是自主申请，平时关注性别教育或接受过相关培训的社团，会更主动地申请参与。中山大学新华学院青春健康同伴社的程世燕也是如此。而“认性社”和“青春健康同伴社”支教队伍的也有着共同特点，“认性社”此次支教的主题是生命教育夏令营，“青春健康同伴社”也是以生理健康为主题，与“支教带上联合国”十分契合。

性教育内容还需更细致规范

“认性社”的生命教育夏令营分三个部分：生理教育、心理教育、死亡教育。“玛丽斯特普的活动对于其他的支教团队来说，可能是一个毫不相干的附加的东西，但是对我们来说相当于是在辅助上课。”谢卓燕说。

与支教地沟通的过程也非常顺利。自愿前来的孩子大部分是3-6年级。通过学生填写的反馈问卷可以看到，经过学习，绝大多数孩子对“月经是什么”、“被性骚扰了怎么办”、“艾滋病传播的必要条件”等有了正确的认知。

中山大学新华学院青春健康同伴社的程世燕则表示，对于从未接触过性教育的孩子来说，也需要一个循序渐进的过程，不能一次教太多。视频教程还需要更细致一些。