胡玉鹏：湖南衡阳祁东县乡中学的一名生物老师，曾参加玛丽斯特普青年性教育工作者培训项目“青年先锋”，在当地多所小学、初中开展过多场性教育课程。

今年三月份在守护童心支持下，我在我所在的县城的三所农村中学和两所县城中学开展了青少年性与生殖健康《关爱青春期》课程。我的课程叫做关爱青春期。课程的大部分内容都是关于青春期身体的变化。比如男生的遗精与女生的月经等等。还有一些是澄清一些误区，比如一滴精十滴血这样的一些问题。最重要的是，在这样的课堂上面我想把一种科学的和理性的看待青春期的变化的态度，通过我自己的课程能够传递到每一个听我课的学生的心里去。

第一个分享：为什么学校老师、领导愿意让我去开展性教育课程？

1、我自己本身是一名中学老师，因此我有很多老师朋友，也能够接触到很多老师的群体。其实我认为最重要的，不管你是不是老师。因为我有这样的资源，可能其他不是老师的朋友找不到这样的比较方便的途径。

2、如果自己不是老师，那么让学校或者班主任接受你去开展性教育课程，我认为最重要的就是找一个可信的中间人。可信的中间人其实是我们敲开学校或者班级大门的一把钥匙，要找到这把钥匙，我们就要寻找身边可利用的资源。比如我找的中间人大概分成两种。一种是老师朋友，我可以直接通过联系他去上课；或者是家属是老师的朋友，我的一个朋友，她不光自己是老师，她老公，同学都是老师，所以这现成的资源都用上了。我既去了她自己的学校，也去了她老公和她同学的学校。另一种就是利用组织力量联系学校，这包括教育主管部门或者是能跟学校搭得上话部门，比如，这次我就找了我们县城一个比较有影响力的义工协会，通过协会的秘书长去到其中一个学校，并以义工协会的名义去上课。学校会因为相信这个组织而相信我，就不会对我产生怀疑。这样我为他们义工协会做了宣传，同时也达到了我上课的目的。

3、另外还有几个我自己去联系学校的细节要注意。

第一个把我所有的课件和调查表都发给了中间人。就是你必须把你课程的内容和目的，非常清楚的让中间人了解。这样他才能更放心的你介绍学校。

第二，当得到学校方面同意时，最好和学校相关负责人比如班主任或者教导主任沟通一下，把你课程的内容和目的再告知对方，这样让学校能放心你给学生上课。还需要问问他们有没有什么要求，比如有些老师会需要你讲中学生早恋有什么危害。如果你能做到他们的要求，你可以根据实际情况再进行修改。如果他的要求你做不到，一定要据实说明，以免造成不必要的麻烦。这个沟通在我们联系学校的时候是一件非常重要的事情。

我最近一次去上课是联系的班主任，当时班主任同意我上课。结果当天应该下午一点半上课，中午十二点班主任打电话告诉我学校不同意有外来老师上课，我以为上课这件事不了了之了。结果不到十分钟，班主任又打电话告诉我学校误解了他的意思，以为是他请其他老师来宣传。所以说班主任和学校之间的沟通是非常重要的，他非常清楚你的目的才能够放心你去他们学校。我觉得最重要的就是找一个非常可靠的中间人。大家可能觉得这方面的资源现在还没有，其实可以找一找你的老师，你的老师可能认识可以帮到你的人。你也要和中间人多打电话多沟通，告诉他你上课的一些内容，以及你上课的目的，最好能把你做的课件和教案发给他看。如果他愿意帮助你，会为你省掉很多麻烦。在学校要多跟学校的领导和老师沟通，，说明你的目的，学校才能够放心。如果学校担心你们给学生讲课内容，这将很不利于你们去上课。

第二个分享：我在上课过程中遇到的问题，比如学生不听或者闹之类的，然后你是怎么解决的。

在我第一次给自己班上学生上性教育课的时候，出现过意外情况，挺让我头痛的。那是学生直接对我说：“老师，你怎么这么色！”说实话我当时很吃惊，而且也挺手足无措的，居然被自己的学生在课堂上评价成“色”。那时候我就是咬着牙硬着头皮问他，知道什么是“色”吗？还解释这些是每个人都会出现的正常生理现象。但是还是不能让他消除抗拒的心理。最后他故意说自己要上厕所离开了教室，我也没有再去追问。我其实有点怕上课碰上这样的情况。后来我还跟不羞课堂的佳威沟通了这个问题，他告诉我，第一次接触到平时连大人都三缄其口，避而不谈的话题时，有些学生难免会出现无法接受的情况，如果他明确提出不能接受，要离开教室。老师可以用包容的态度去对待学生不接受的态度。

这也是性教育一直倡导的多元、包容的价值观。但需要注意不要特意强调这个问题，轻描淡写的处理，就当做他是去上厕所，避免其他学生出现跟随心理。当出现学生起哄，回避情况时，老师需要特别注意自己的态度，保持严肃，沉着冷静去应对。比如，我上课的时候会讲到清洗生殖器，屏幕上出现一个漫画小男孩在清洗自己的阴茎。这个时候学生就会哗然，我就会趁机强调清洗生殖器是保护我们生殖健康的重要方式，我们是不能忽视的。强调这件事的重要性会让学生把注意力从图片，过渡到认真对待的态度上。还有一次我去一个学校上课，当时需要女生填写一个关于生理期知识的调查问卷，在教室里说明问卷要求时，就有女同学直接说，老师我可不可以不填。我当时答应了。但是因为教室里男生的起哄，让很多女同学都把问卷教还给我了。我觉得一个女生把问卷还给我不算问题，但是这么多女生对月经避之唯恐不及的态度，很让我震惊。所以我收回部分问卷之后，很认真的对所有同学说，月经是女生出现的一种生理现象，它标志着我们开始变成一个成熟的女性，拥有孕育下一代的能力。它是值得高兴的一件事。我们没有理由如此的忌讳月经。我不知道这番话他们听进去多少，但是至少教室里起哄的声音变少了，也没有人再把调查问卷还给我。这件事情给我最大的感受是，学生起哄或者不好意思的态度，其实是周围的人影响他们的。如果老师能够传达出一种严肃、这件事值得高兴的态度去面对，这其实会让学生感受到谈论性、生殖健康和身体变化并不是另类的事情。

第三个分享：课程开展一些技巧上的经验。

关于技巧上的经验，我还远远不够。我就给大家分享一个我上课的小方法。

出去上课需要自我包装，我刚刚开始去上课的时候，肯定是没什么经验的，但是我不能让学校、老师、学生看出来，所以我要包装自己，让自己看起来更权威一些。在学校和老师方面我就不说了，说说我在中学生面前怎么包装自己的。首先，我会在课程开始前做自我介绍，把很正式的职位摆出来。比如我是青少年性教育讲师，是国家二级心理咨询师。第一次和陌生的学生接触，在他们面前树立起权威感，会让学生更相信你所讲的性教育内容。第二，我会在课程中，提及以前上课时，有些同学提到的一些问题，让他们有种我给很多学生上过课的感觉。比如，说起青春期身体方面的困惑时，我就用以前有学生问我，为什么她还没有来月经？既可以让学生对这个问题产生共鸣，又让学生感觉到，老师给好多学生上过青春期课程，那些学生也碰到过类似的烦恼，那自己提出问题也很正常，减少他们的不安和羞涩。但其实这可能是上节课学生提出的问题。最后，我强调一点，我所讲的包装是基于你对课程内容非常熟练掌握的基础上，为增强上课效果所做的包装。并不是假装厉害，而是你本身厉害，他们第一次见你感受不到，需要你包装一下让他们了解。

我在自我介绍的时候会给学生留QQ号码，当学生们有问题的时候可以来联系我。和学生保持稳定的联系我觉得是比较好的一种方式。因为你去给他们上过课之后，他们知道你对于性教育的态度，当他们遇到这方面的问题时会想到你。可以再QQ上给你留言。当时我在教室跟学生说，我可能不能及时回复，但我看见以后有时间会回复。所以在QQ上如果有学生跟我打招呼，我都会回应。这就是为了能够让学生有问题的时候有寻求帮助的途径。课程是一个连贯的过程，不是一节课就结束的，它需要一个长期的过程。所以和学生保持一定程度上的联系也能够使我们上课的内容和效果达到预期目的。

答疑

Q1：讲男女身体的时候要不要分开上课？

A：对于这个问题，我考虑的就是取决于上课的目的。

（1）如果我希望男生女生有一个比较轻松，比较没有负担、畅所欲言的环境，我会选择男女分开上课。因为如果有异性存在的话，说话没有那么的自如。

（2）如果我是希望男生女生对于异性身体在青春期的变化有一个比较详细的了解，那我选择男女在一起更能达到目的。但我要说明男生女生一起上课其实对他们来说是一件很不容易的事情。他们需要克服很多心理障碍和羞涩感。

这个课程的过程中其实需要老师更多得对内容有一个把握，以及要注意学生情绪的变化，随时注意引导学生。我第一次在农村的中学里面上男女混合课程的时候，我发现我提出青春期男生女生会有哪些身体变化、生理变化的时候，大部分男生女生很羞涩。他们羞于在异性面前表现出很懂这些知识。所以我们在提问方式上面需要灵活变通一下。比如我会问一些是非题，月经期间是不是不能剧烈运动？男生遗精是不是一种病？通过是非题来提问，学生能直接回答我的问题，也能减少他们的心理负担。所以呢，我觉得是否分开上课其实是两种目的。如果方法得当也会产生同样的效果。

Q2：如何打消校方对上性教育课的顾虑？

A：怎么说服这是一件非常巧妙的事情。我在跟学校接触的时候，我都跟他们说我的课程名字是关爱青春期。我会给学生讲一些青春期身体的变化。在课堂上面，有些学校的老师会听课。我就会在内容方面更加强调怎样去了解身体的变化或者怎样注意我们的身体健康以及健康成长。

Q3：上完课会不会影响学生平时的交流？比如会出现躲着异性之类的问题。

A：在青春期的时候如果这个人性格本身羞涩或躲着异性，上课他仍然会躲着异性。如果他平常的性格不是这样，那上完课他也不会这样。性教育的课程其实没有产生那么大的影响，只是送一颗种子到学生心里，让他以后遇到这样的问题会想起这节课老师讲的内容。不必担心性教育会让学生无所适从。

Q4：教完课之后，小同学还是想了解性教育知识，怎样连贯得给他们灌输这些知识？

A：其实这个问题我也没有一个很好的解决办法。以我现在上课的模式，每一个学校我给一个班或两个班上完课之后会留下QQ，可能在QQ上还会有联系。但是如果让我再去他们班给他们上课，这个需要我以后再做性教育的过程中再做努力。做到只是能够长期地陪伴一批学生，让他们在整个青春期能够有性教育的陪伴。

Q5：没有支教方面的上课经验，很好奇老师您印象中最有趣或者最尴尬的事情是什么？之后是怎么解决的呢？

A：我刚才在分享的时候就说到了一些我印象比较深刻的，和学生之间发生的一些故事。我觉得我印象最深刻的反而不是在上课方面的经验。有一次我上完课以后一个学生加了我QQ。QQ上有一个匿名发消息给好友的功能，有个女同学在QQ上匿名告诉我她担心自己怀孕了。我第一碰到这样的事情，我是很惊讶的，不过我也很高兴。首先，我很高兴她愿意相信我，愿意跟我分享这件事。第二个我也很担心，因为她跟我说她在发生性行为的时候是没有采取保护措施的。所以她也才会担心自己怀孕。我详细问了她具体是什么情况，然后我们商量好，如果她确定真的怀孕了可以再来找我，我可以为她想象办法。因为我当时大概知道她是哪个学校的哪个班的学生。我可以告诉她的班主任，让她的班主任帮助她或者找其他的方法。后来这个女孩没有联系我，我想应该是没有怀孕，也觉得很欣慰。但是在这个沟通的过程中，我还是和她强调需要做一些比较有保障的、安全的避孕措施的。因为假设发生了这样的事情，她没有做安全措施的话，可能会担惊受怕十几天或二十几天。这些感想源于，我去上完课之后，和她加了QQ，我能够在QQ上告诉她如果再面对这样的情况你需要自我保护一下。我觉得我们之间后期的沟通如果能让她知道在下次发生这种情况的时候要保护自己，这就是非常好的事情了。

Q6：一个班的学生年龄差距太大了，怎样避免有些知识对孩子产生负面影响？比如在课上说自慰会不会让年龄小的孩子开始尝试？

A：因为这个问题我没有面临过，这个内容也不在我的课程里面，我可能还回答不了这样的，不过我可以说说我自己的看法。就说自慰这个问题，其实我们知道很多孩子很小就会触碰自己的生殖器。这样的习惯让他觉得非常舒服，但这可能不算是我们传统意义上想象的自慰，不过这也是一种自慰的行为。我觉得如果他想要自慰，他不上这样的课他也会去自慰。如果他不想要自慰，上了这节课他还是不会做，因为他没有这样的需求。我觉得最重要的是需求，他有这样的需求他就会去做，只是我们的课程需要告诉他，他的需求可以用一些什么样好的、不影响身体的方式去满足。这个课程如果要做的话就是传达这样的理念，我觉得就够了。

Q7：要是遇上那种抗拒但是有比较害羞而不敢说出来的小孩，这种情况要怎么处理呢？

A：如果像这样心里抗拒，但是害羞不好意思说出来的情况，你可以当做你没有注意。因为他害羞会做出趴下来或者捂着耳朵这样的反应。你不用去特别关注他，你只要正常地把你讲的内容一直说完。然后慢慢地他可能会听到你在说什么，也会看到其他人的反应。他可能会受到其他人的影响觉得好像没有他想象中那么不能接受。如果他提要求，你也可以满足他，但不要特别关注他。

Q8：性教育知识适合哪个年级？

A：小学生的话可以讲一些他们的身体。为什么男生有小鸡鸡，女生没有？为什么男生站着撒尿，女生是蹲着的？自己从哪里来？一个生命是怎么诞生的？这些内容更适合小学生。到了小学五六年级，就可以把月经、遗精的问题稍微跟他们讲一下了。还是要针对不同年龄进行内容上的把握。

Q9：对小学高年级的孩子，比如讲到生殖器，是详细讲还是？

A：详细讲和简单讲其实是我们的一个误区。学生没有这个意识的时候，你讲的详细与否只是影响他对信息的接收。你讲的详细他就知道的更多，了解的更多。你简单讲的话他就简单地了解一下。