简报

第632期

省委创先争优活动领导小组办公室

2012年6月14日

打造特色培养模式 服务地方基础教育

——漳州师范学院深化创先争优推进教育教学改革创新

漳州师范学院党委立足本校办学优势，以服务地方基础教育为重点，强化人才培养和社会服务，适应教育事业发展需求，取得党组织创先进、党员争优秀、学校上水平、师生有作为、地方得实惠的良好效果。

发挥学科优势，增强办学能力。立足特色学科优势，以创先争优为动力推进学校办学与服务地方基础教育紧密结合，实现校地发展同频共振、良性互动。一是建立人才培养创新实验区。建立地方政府、高等院校、中小学校“三位一体”教师教育创新实验区建设运行机制，形成师范生“实习支教”与基础教育在职教师“校际交流”、“置换培训”和教育硕士培养良好互动的改革模式，被列为省“十二五”教育综合改革试点重点项目。在全省高校率先推行师范生一学期“实习支教”制度，培育稳定的教师教育实践基地，为推动教师教育发展进行大胆尝试。二是完善在职培训学习体系。为农村一线中小学教师的培训创造条件，在五批次2685个实习支教学生中，有近1100人不同程度顶岗教学。目前，实习支教工作已置换出460名在职教师到学校本部和各实验区参加在职培训，有效提升农村教师队伍整体素质。成教院多次承办漳州市幼儿园园长及骨干教师培训任务，与全省30多所中职中专学校开展“学前教育”自考专科专业衔接考试试点工作，有2200多名学生参加学习。三是构筑“置换培训”专家资源库。建立一支能够为基础教育提供置换培训服务的专家队伍，由实习支教指导中心通过各种途径，收集专家信息，初步建立包含学校教师、优秀校友、省中小学及幼儿园教学名师、全国高校教学名师、学科专家等的专家资源库，共吸引省内外17所高师院校的50多名专家学者，为教师专业人才培养改革献策献计。

面向基础教育，提升师资质量。以开展创先争优活动为契机，深化农科教结合的教育改革机制，培养面向基础教育的优秀师资队伍，引导党员师生在服务基层中当先锋、作表率。一是强化师范生教育教学能力训练。运用中央财政支持地方高校发展专项资金，建设省一流的教师教育综合技能实训中心，提高师范生的基本教学技能。围绕基础教育发展对人才的需求，把课程、毕业实习和社会实践安排到教学实践第一线，建立永安、平和、洛江及漳浦4个创新实验区。截至目前，选派5批师范生2685人到创新实验区开展实习支教工作，引导学生在服务基础教育的实践中提高技能、增长才干、做出贡献。二是实施“卓越教师”培养模式。招收本校相应专业优秀应届本科毕业生，构建本科与教育硕士衔接培养方案，采取全目制培养模式，在创新实验区进行不少于1学年的教育实践。聘请当地教学名师、特级教师，为在实验区实习支教的学生举办40场次的专业技能培训，开设32场次专题讲座。去年，参加过实习支教的毕业生就业率达到96%以上，参加教师招考的实习支教学生有77%的学生顺利通过面试，招考录取率位居全省第一。三是打造校企联动的创业人才培养链。完善“一次分流+相对主辅修”育人模式，探索“大类招生、分流培养”人才培养改革，试行本科生与硕士生衔接的个性化培养方式，占领硕士层面师资培养制高点，为全省基础教育培养高学历、创新型、研究型教师。与企事业单位和部门合作，探索应用性非师范专业人才的“订单式”和“顶岗”培育模式，提高学生实践能力和毕业生的就业竞争力。

加强上下联动，推动服务常态化。通过领导带头、党员示范、党群共建，以创先争优推进教育教学改革转化服务基础教育，将“论文写在农村大地上，成果留在中小学里”。一是领导带头，深入一线。校党委领导班子坚持身体力行，多次深入实习支教中心和教师教育创新实验区，现场点评创先争优，实地指导工作。今年开学伊始，校党委召开专题会议研究部署实习支教工作，会后分成三组，历时20多天分别深入永安市、泉州洛江区、诏安县等县区12所农村中小学检查指导2012年实习支教工作，加大推动服务地方基础教育力度。二是党员示范，比学赶超。把永安附中实习支教临时党支部作为创先争优示范点，设立党员专家示范岗，引导党员教师到实习支教第一线建功立业。目前，临时党支部先后5次向在校师范生发出“感恩于心，回报于行”倡议书，130多名学生党员与当地贫困家庭学生结对子，义务辅导学生功课。有50余人次学校中层以上党员干部、高级职称党员教师带头到实习支教点进行理论研修、现场教学观摩，帮助地方中小学教师提高教学业务能力。三是群团联动，助推共建。充分发挥群团组织优势和作用，带动成员满腔热情投身实习支教，形成全校师生共同推动服务基础教育工作的氛围。校团委抓住“三八节”、“五四青年节”等节日，以“让青春在实习支教中闪光”为主题，组织优秀团干部、青年志愿者深入支教点所在地挂职锻炼，引导“芗涛”剧社等大学生社团到实习支教点开展慰问演出和专场演出。