随着社会的进步和经济的发展，农民中进城打工、经商的人越来越多，农村儿童留守农村无人照顾的现象也越来越多。留守儿童一般表现为学龄前儿童和小学生，他们正处于心理成长的关键时期，由于失去父母的庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此造成了诸多社会问题，引起了社会各界的高度关注。关心农村留守儿童，用爱心挽回一颗颗幼小脆弱的心灵，让他们在成长的道路中找到自我，在自尊自强中获得成功，是我多年以来恪守的情怀。下面，就从农村留守儿童成长意识的培养来谈谈个人的一些看法，希望能抛砖引玉，得到更多朋友的舆论支持。 一、“心中有家”--家庭意识的培养 由于父母教育的缺失，留守儿童无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，无法获得直接发情感体验，就会产生安全感和自尊心的缺失，导致心理上的敌意和焦虑。为此，“家庭意识”对于留守儿童来讲尤其重要，是根源性的意识。在留守儿童的成长过程中，一定不能忽视对其“家庭意识”的培养，应作为一种主流意识在儿童心中根深蒂固。在日常工作生活中，可以通过“亲情通话”“节日问候”“定期互访”等多种方法，让留守儿童深切感受到“父爱”“母爱”就在身边，父母的关心就像暖暖的春潮细细流入心田，于是，爱由此滋生，情为此滋长，“真爱”永驻心间，家庭的幸福感将溢满孩子言行。“亲情通话”则要求通过“亲情通”“校讯通”等通讯手段做到至少每天一次的通话，双方互通信息、交流情感、培养感情，在通讯空间里传达父母之爱。“节日问候”要求父母要充分利用中国传统节日为孩子祝福，赠送礼物，嘘寒问暖，把节日的温情及时传达到孩子们的心中，同时也要发动学生问候父母，如我校开展的“打工孩子给父亲的一封信”、“母亲节贺片大派送”、“五一短信竞发”等活动，收到了许多家长的真情回音。每次活动过后，校园里谈论的都是“我的爸爸妈妈……”，家庭幸福感写在孩子们灿烂的笑脸上。“定期互访”需要父母利用假期时间多带孩子走访工作单位，把孩子带在身边，设身处地为孩子着想，以弥补平时的遗憾；在学期中，家长也要“常回家看看”，让孩子倍感家的温馨，亲情所致，家亦完美。 二、“人在群里”--团体意识的培养 儿童是生性好动、自制力差的一个群体。农村留守儿童由于父母长期不在家的缘故，又加上经常看到其他同学与父母朝夕相处、亲密无间，于是本能的自卑自微心理就会产生，相继产生孤独、孤僻心理，最后演变为逆反心理，农村留守儿童逆反心理十分严重。针对这一现象，团体意识的培养显得尤其重要。实践证明，在团队精神的作用下，团队成员将产生互相关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为。一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发成员工作的主动性，由此而形成的集体意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。由此可见，农村留守儿童团体意识的培养势在必行、刻不容缓，那么应如何发展团体意识呢？几年来，我校主要从两方面工作进行加强，并取得了显著的成效。1、建立“生活群”，充实生活，热爱生活。成立“生活小分队”，合理安排活动内容，经常走访，建立长期密切的联系，努力追求生活质量。2、建立“学习群”，珍惜时间，努力向上。成立“学习小组”，制定小组学习目标，形成小组间激励机制，互相鼓励，共同努力，为小组学习争取优异的成绩。活动的深入开展，使大部分留守儿童看到了团体合作的光环，团体话题成为主流，儿童心中的孤独、自卑与无助悄然而逝，团体的活力让孩子们不再彷徨。 三、“我要上学”--学习意识的培养 在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，留守儿童对学习意识淡薄，尤其是学习上碰到困难没人辅导，加上成绩不好，严重影响了他们学习的积极性，造成学习滑坡、厌学，甚至是逃学现象，对孩子们的身心成长非常不利。在留守儿童的教育上，要高度重视学习积极性的培养，帮孩子们重新树立起学习的自信心，增强学习的欲望。长期以来，我校主要从“三个加强”入手，切实做好这项工作。1、加强学习帮扶。开展“一帮一”“多帮一”帮扶活动，针对个别学习相对滞后的留守儿童进行帮教，帮助孩子在学习上获得进步，从而继续努力，发奋学习。2、加强心理辅导。充分校内心理咨询室的作用，开展“爱心咨询”活动，发动心理教师与留守儿童“说悄悄话”，为留守儿童排开心结，缓和心理压力，做好留守儿童的心理辅导工作，帮助他们健康成长。3、加强鼓励引导。一方面，在课堂上给予正面肯定和人文关怀；另一方面，在学习成绩上适度表扬，鼓励他们努力争取好成绩。第三方面，在个人表彰方面对留守儿童给予倾斜，让他们找到人生奋斗的目标，以积极的心态投入到学习中。 四、“敢于争先”--进取意识的培养 富兰克林·罗斯福说：“拥有一种积极进取的心态，胜过拥有一座金矿。”农村留守儿童意志淡薄，学习上缺少毅力，进取心不强，这是一大弊端。要大力培养留守儿童的进取意识，让他们敢于争先，勇夺第一，成立一名德智体美全面发展的优秀人才。在教育中，要善于宣传杰出人物的典型事迹，占领思想领域，不断夯实留守儿童积极进取的信念。要善于创设情境，让孩子们在不断挑战中发展自我，以自己原有的能力、水平、成绩等为起点，通过自身的努力，开掘自己的潜能，在跳一跳中“摘果子”，体验成功的喜悦。要善于营造氛围，形成一个强有力的中心，以生成内部的良性竟争，你追我赶，你优我更优中，无论集体参与什么活动，都能心往一处想，劲往一处使，在各类比赛中过关斩将、战功显赫。 五、“学会感恩”--感恩意识的培养 留守儿童受父母的道德教育较少，生活圈子窄，对于礼仪谦让还处于懵懂阶段，更不懂得如何感恩回报，得过且过，于是小偷小摸、撒谎、推诿的不良习惯也随之产生。在此，感恩意识的培养也显得特别的重要，学校要站在教育者的高度，开展系列性的活动，让留守儿童知恩、感恩、报恩，服务学校，造福社会。几年来，我校与村关工委联合开展了“感恩立德”系列活动，让学生走进生活，深切感受到亲情、友情的高大与无私，感受到每个人与生俱来的社会责任感，我们需要他人的关心和帮助，他人同样也需要我们的关心和帮助，社会主义是个大家庭，关心别人，帮助别人，才是最快乐的。 俗话说，“不积珪步，无以至千里，不积小流，无以成江河”，农村留守儿童的教育之路如同涓涓细流繁杂而漫长，作为教育者，作为妇女工作者，要细心地关注身边的每一个留守儿童，以爱的力量扶植安慰一颗颗纯洁善良的童心，用爱心注满“江河”。请相信，真爱永恒，真爱无疆！ |
