回归基础 突出主干 联系乡土 渗透热点 (地理)

1.稳中求新，难度适中，充分体现选拔功能

2011年福建高考文科综合卷地理试题，严格按照全国统一考试大纲和福建省考试说明的要求命制。试卷的题型、结构、题量与分值与2010年大体一致，难度适中。试卷预估难度值介于0.55到0.60之间，易：中：难试题的比例约为3：5：2。

试题呈现形式新颖，情境素材主要取自于正式出版的统计资料和学术刊物，并提取与中学地理教学内容相关的考点，把难度真正降到中学要求考查的范畴。选择题的设计注意了同一题组中题目之间的递进；综合题各小题之间的逻辑关系紧密，由浅入深，呈现出能力层次的递进和思维的逐渐展开。试题既有利于考查目标的达成，又具有良好的区分度，对高中地理教学具有正确的导向作用。

2、突出核心能力，重视学科素养，彰显地理特色

试题坚持能力立意，全面体现考核目标与要求。试题充分运用地理图像语言，考查考生读图、用图能力，地理空间思维能力和综合分析能力，体现地理学科特色。地理试卷共有8幅图表，包括区域地图、统计图表、专题地图等，试题注重图表的信息承载，要求考生快速、全面、准确地获取图文信息，综合分析、归纳、运用信息解决地理问题的能力。如37题从现象的描述到原理的运用，顺着河流主线进行层层递进设题，逻辑关系明显；体现比较、辨证的思维方式以及人地关系与可持续发展的思想。考生入题容易，但要顺利完成整组试题须有较扎实的地理学科核心知识、能力和素养，从而使能力强、素质高的考生真正甄别出来。

3、回归基础，突出主干，重视原理和规律的应用

试题注重对地理基本知识和基本技能的考查，不回避地理学科的重点内容和主干知识。考查的内容涉及地球运动、地形、气候、河流、工业、农业、城市、人口、聚落、海洋表层温度、冰雹灾害、水资源利用等，试题充分体现了地理学科的综合性与区域性的特点，突出人文地理与自然地理、区域地理与系统地理以及必修3个模块的有机融合，强调地理各要素间的联系。如37题以河流为载体，通过科罗拉多大峡谷的谷底及两壁景观差异考查地理环境的地域分异规律；通过与甲国沿海地区比较，考查影响R河工业布局的区位因素；通过R河水量变化的原因分析，考查影响河流径流量的因素；通过科罗拉多河径流量减少考查地理环境的整体性原理等。

4、重探究，促迁移，重视过程和方法考查

倡导自主学习、主动探究的学习方式，是新课程的核心理念。地理试题设计着重考查学生灵活运用知识、迁移知识、学以致用的能力。如40(B)冰雹是一种自然灾害(气象灾害)，教材中有涉及，虽未详细阐述，但通过试题给出冰雹的基本属性、形成条件及某省多年平均月雹日的变化曲线等情景，要求考生分析冰雹多发的时间及成因，并提出防御措施。试题旨在引导考生在梳理、分析地理事实的基础上，运用地理基本知识与原理分析地理过程、探究地理成因，考查其自主学习能力和知识迁移能力，最终实现活学活用的教学目的。

5、联系乡土，渗透社会热点，反映时代特征

地理试题贴近学生生活实际，联系生产实践与经济建设的重大问题、热点问题，将地理学理论和地理学关注的重要问题融入、渗透到高考试题中。试题涉及农民工问题、公共住房、“三农”问题、水资源利用等社会热点问题，人地关系与可持续发展的理论贯穿始终。试题并不纠缠于社会热点本身，而是从热点问题切入，挖掘其与中学地理教学内容的结合点，通过巧妙设计图文情境，让考生在解题过程中形成关注社会、关注生活的习惯，培养社会责任感及公民意识。

试题有机联系乡土地理，体现福建特色。如福建多丘陵山地、多冰雹、重要的柑橘产地等，使试题既具有浓厚的乡土气息又含而不露，潜移默化的培养考生认识家乡、了解家乡、热爱家乡的情怀。