2018年全省高中毕业班教学工作培训班侧记

怎么抓好高中办学质量？

黄红武指出，在省级方面，一要加强教师队伍建设，抓好师德关、师源关、入口关、提升关、待遇关。二要强化教研支撑和质量监控，加强省级研训机构建设，创新教师研训内容，严把教研员入口关，督促各级政府落实好教师继续教育经费。三要优化高中教育资源配置，加快高中达标建设步伐，力争到2020年达标高中达到90%，每个县至少有一所一级达标高中，同时开展示范性高中培育工作，到2020年建设35所左右示范性高中；规划好普通高中布局，下决心整合撤并规模过小、质量低下的完中高中部，鼓励采取老城区高中外迁，初中、小学梯次补位的办法，统筹扩大办学空间；督促各级政府履行教育主体责任，落实好省定普通高中财政生均公用经费拨款标准，新增教育经费重点投向薄弱环节和关键领域，加大对学校内涵建设、质量提升的投入力度。四要系统推进高考全国卷工作，完善全省统一中考评价机制，依托高中九学科教学指导委员会，组织开展高考考纲、考试说明的学习研究，分析评价每年高考、质检数据，提高复习备考的专业指导能力；强化行政主导、教研协同机制，每年召开2次高中毕业班教学工作会议。五要创新高中人才培养模式，重点抓好高中学科竞赛，大幅度增加省级五学科奥赛奖励名额；重视高校自主招生；大力推进青少年科技教育；加强大中学人才培养方式衔接。

在各市县、学校方面，一要明确各个主体责任。向党委政府要条件保障，市县教育行政部门和高中学校要主动作为，对照新高考、新课改的新要求，积极向党委政府和其他部门争取支持。向教育治理要管理智慧，教育行政部门要抓住质量提升的牛鼻子，抓住校长为首的校级领导班子，传导教育新思想、新理念、新方法，教育厅印发的一二三级达标高中评估标准，就可以直接用来评价校长团队的办学成果；高中学校要把评估标准当作办学标准，逐条解读标准，逐条对照标准，逐条应用标准，还要注意前瞻办学。向教师研训要智力支撑，“教师团队”才是学校最核心的竞争力，要下大力气恢复教研集备传统。向社会力量要鼓励支持，把一时的资金补充变成长效的参与办学、支持办学，丰富学校的课程资源，完善课程体系，形成学校、家庭、社会三位一体育人体系。

二要统筹初高中教学改革。从教学备考转向整体改革，既要紧盯高考，又要跟进时代步伐，既能分年级有重点地推进教学，又有高中三年、初高中六年“一盘棋”意识。要从单打独斗转向协同改革，既完善内部治理、又加强部门协作，既积极探索本学科核心素养的实现路径、又准确把握当前综合考查学生能力的新趋势。

三要科学谋划高考综合改革。做好高考综合改革省级自评，迎接高考综合改革的基本要求，要从游离不定转向保持定力，既实时关注高考综合改革热点难点，又不盲目赶鸭子上架；要从左顾右盼转向立足本省，既要吃透2014年国务院发布的深化考试招生制度改革文件精神，又要贯彻落实新修订的高中课程方案和课程标准，更要学习我省已发布的《福建省深化考试招生制度改革实施方案》、《福建省普通高中学业水平考试实施办法（试行）》、《福建省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》等改革政策。

黄红武说：“这是近十年来首次把高中教育会议直接开到学校、开到教务主任，更让地区间、学校间的交流直接落到课程与课堂、落到教学与管理上，交流很充分。相信这个培训班将成为高中教学改革发展的新平台，这样的交流将成为福建高中教育改革发展的新常态。”他希望各级教育行政部门、学校践行立德树人的宗旨，对照新课标和高考新要求，认真落实此次培训班的内容。“只有抓实、抓实、再抓实！福建高中办学质量才能真正得到落实，办人民满意教育的初衷才能得以实现！”

省委教育工委委员、省教育厅党组成员、副厅长李迅主持会议，并作了题为《精准备考 做好高考综合改革工作》的报告，向与会代表布置了2018届高考和高考综合改革准备工作。他希望，校长和教务处主任们能用“精神”“精心”“精准”“精练”八个字来指导高三阶段的工作。要立德树人，让高三学生有精神追求，多给他们分享一些正能量的故事；要做到精心，给高三学生确立目标，帮助年级制定和调整备考计划，加强专家备课，建立学生档案，找到最佳增分途径，强化师生的责任与信心；要做到精准，充分尊重每个学生的个性发展，大胆地应用信息技术、智能数据为学生们成长服务；要做到精练，校长、教务处主任要与高三老师一道，在每个阶段作出必要、有效、针对性的指导，以此提升学生能力。