内容变了:经典课文回归 温儒敏在自己的博客上介绍说,从一年级到六年级,整个课文的变化很大,几乎换了三分之二的课文。 他表示,新教材回到“守正”的立场,强调经典性、文质兼美和适宜教学。很多经典课文这次又回来了,尚未沉淀的“时文”相对少了。 温儒敏特别指出,新教材对优秀的传统文化格外重视,这方面选文的比重大大增加。 小学一年级开始就有古诗文,整个小学6个年级12册共选优古诗文132篇,占所有选篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅达80%。平均每个年级20篇左右。 初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%,比原来的人教版也有提高,平均每个年级40篇左右。 古诗文的体裁更加多样,从《诗经》到清代的诗文,从古风、民歌、律诗、绝句,到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品,均有收录。 革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇,初中29篇。鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。 教法变了:先学汉字再学拼音 和以往一年级新生入学后先学拼音再学汉字不同的是,此次统编语文教材打破传统,让孩子们在学习了"天地人"、"口耳目"、"金木水火土"等一些常用字之后,再进行13个课时的汉语拼音系统学习。 一线的绝大部分老师认为,绘本书籍、电视、广告牌、父母的帮助,在幼儿园期间孩子们可能已经通过各种方式认识很多字了。在一定的语文基础上,由熟悉的语言带出拼音的学习,从而使拼音与识字能够相辅相成、相互促进,这样编排教材是符合规律的。 还有一个变化就是实行“认写分流,多认少写”。这是部编本语文低年级的编写原则,即认识字和学会写,是两个不同的目标。 这样做是为了提高教学效果,为尽快过渡到独立阅读阶段创造条件。 例如,小学要求低年级认识常用字1600左右(以前是要求1800),其中800字左右会写,要求老师在教学中不要加码,不要回到过去那种“四会”的要求,新教材认为,认、讲、用、写是很难齐头并进的,那样做效果可能欲速则不达。 |
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