残疾人康复中心的孩子们在玩跷跷板。

智障班里的“陪读”母亲

启智学校七年级2班有12个学生，以智障儿童与孤独症儿童为主。“他们算比较高年级了，但接受东西还是比较慢。”班主任陈旭辉告诉记者，他也经常会有“受挫感”。“有时候一节课也只能教几个字，有时候今天花了好大力气教的东西，他们明天就忘了。”

课堂上，陈旭辉要学生学习“歧、讥、即、努、轰”5个生字。坐在教室右侧的一名白衣女士是这个班里最为“特殊”的一员，她既不是老师、也不是学生，她是小雨的母亲陈凤(化名)，每天坚持“陪读”。

陈凤说，原先他们夫妇俩分别在山西国企和政府工作，可工资无法负担小雨每月五六百元的药费，也找不到合适的学校，夫妇只能辞职来到东莞一家会计师事务所工作，而最后，为了更好地照顾小雨，她两个月前辞掉自己的工作，每天陪小雨上课、周末陪小雨学琴。

“我曾不愿意让他读特殊学校”

“也许没有家长愿意一开始就把孩子送到特殊学校，会选择这里，一定是万般无奈了。”陈凤告诉记者，她内心曾多番挣扎。如今的陈凤，已经十分坦然，她说：“最终选择特殊学校，也是一种心态上的成熟吧。这种心路历程，每个这样的家庭都类似。”

陈凤无法忘记，小雨11岁那年，自己因为忙于工作，只能把他送进了一间民办学校。李玉蓉每次从学校接他回家，都会看到他被小好几岁的同班同学欺负，缩到了墙角，无力反抗。陈凤无法忘记，在那所村集资办学的公办小学里，班主任多番歧视小雨，甚至在大庭广众下，夸张地模仿着小雨平日的动作和行为。

陈凤说：“我不喜欢跟那些消极的家长交流，我一直认为，家长应该以积极的态度来面对这一切。”

“希望小雨以后能够自力更生”

“小雨的生日和儿童节都快到来了。”陈凤兴奋地告诉记者，自己和丈夫已经帮小雨准备好了礼物——飞机模型。“小雨也喜欢过儿童节，虽然他不是很懂儿童节的意义，但他知道那是他的节日。”

然而，说起“儿童节”的话题，陈凤还是透露着惆怅。“还有两年，小雨就要毕业了，以后怎么办才是现在我们最头痛的问题。”陈凤告诉记者，目前没有能让他们放心的机构，可以让他们乐观地看到小雨的未来。“我现在在带小雨去学电子琴，希望一方面可以开发他的智力，也可以让他有所特长。”

采访要结束的时候，记者问小雨：“儿童节了你有什么心愿吗？”小雨微笑着自顾自地说着话，像没听到记者的问题一样。“他比较难与人交流。”陈凤跟记者说，“还是我来说这个愿望吧。最大的愿望，就是小雨以后有自力更生的机会。如果有一个针对他们这个群体的艺术团让他贡献力量，就最好了。” （文/记者张晓嘉、张颖妍、范玲 图/记者卢政）