宁化县自古以来就有“崇文重教”“耕读传家”的优良传统。2013年以来，在三明市教育局的大力支持与指导下，宁化县持续近10年的时间，深入开展“书香墨香”教育，把“阅读”“写字”作为学生终身学习发展的两项奠基工程，作为每一位学生最常规的学习任务，形成良好的县域阅读和写字教育生态，引导孩子“读好书、写好字、做好人”。

“两香”教育成效如何？有何经验做法？带着这些问题，记者近日来到宁化县，一探究竟。

走进宁化县第二实验小学，一处名为“书香园”的地方引起了记者的注意。只见这里摆放着各式各样的绘本，《红楼梦》《三国演义》等经典名著尽在其中。

“我们认为，阅读应时时刻刻伴随学生左右。书香校园没有固定的阅读时间，鼓励阅读时时发生。课堂上、课间休息时、师生交流间、小组探讨时，只要思想在碰撞、思考在持续，就可以阅读。学校提出阅读环境立体化和阅读活动多样化的理念。通过墙壁文化、图书角文化、黑板报文化、校园广播文化等阅读环境的精细化设计，校园里的图书角、书吧、书架处处都有学生阅读的声音。”校长余洪庆说。

距离“书香园”不远的教室里，一群学生正写毛笔字。孩子们虽然年龄不大，但毛笔字却写得有模有样。

“书法是必修还是选修？”

面对记者的提问，余洪庆笑着解释说，从一年级开始到六年级，学校每周开设一节40分钟写字长课，每天下午上课前开设一节20分钟写字短课。教师和学生一起训练，一起考评，硬笔要求学生全员参与，毛笔从三年级开始，硬笔、毛笔、粉笔要求教师全员参与。与此同时，全员参与，重点培养；注重过程的管理，注重结果的考核应用。

“简而言之，就是以长课＋短课、教师＋学生、软笔＋硬笔、普及＋特长、过程＋结果的‘五加’，建设墨香文化。”余洪庆总结说。

宁化县第二实验小学的“两香”校园建设，是宁化县推进“两香”教育的一个缩影。

宁化县教育局党组成员、党委副书记、机关纪委书记王进良告诉记者，宁化县目前有22所学校获省级以上“书法教育实验（示范）学校”称号。2016年，宁化县正式将“书法教育”写入政府工作报告，同年5月被评为全国第五个、福建省首个“全国书法教育示范区”。2019年，宁化县被确认为“省级基础教育改革发展实验区”。2023年，被确定为“省基础教育综合改革实验区”。

“两香”教育顺利推进的秘诀何在？

王进良认为，“四大保障”是关键。

一是强化硬件保障。按照AB两套的形式、每班70本的标准，配齐学校图书馆和校园“书吧”、班级“图书角”的图书，全县学校建设“图书馆”“阅读长廊”“书吧”“图书角”1000 余个，保证学生能够获得充足的图书资源。高标准建设学校书法专用教室，配齐碑帖、挂图、电子出版物等书法教学设备，配备水写布、笔墨等日常训练工具，满足学校书法教学的需要。同时，鼓励有条件的家庭为孩子布置书房，购买适合孩子阅读的图书。

二是强化时间保障。结合“双减”政策落实，利用课后延时服务时间，优化安排学生在校读写时间，保证小学生每天阅读不少于1小时、练字不少于30分钟。初中生每天阅读不少于40分钟、练字不少于20分钟。其中，每天阅读1小时主要为朗朗晨读15一20分钟、默默午读20分钟、美美暮读25分钟左右；小学每节语文课安排10分钟写字练习，每天安排20分钟写字课，3－6年级每周安排1节毛笔字练习课。

三是强化课程保障。落实每周1节的课外阅读指导课，纳入教研计划和教学常规检查，将美文美诵、主题阅读、整本书阅读等纳入课程计划，把“朗朗晨诵、美美午读、默默暮写”落到实处。规范使用统一的写字教材，做到上课表、进课堂。比如，毛笔字教学，三年级以上使用的是，人民美术出版社的《书法教育指导》，特长生培养方面选用的是，《中小学书法教育指导纲要》推荐的临摹范本。

四是强化氛围保障。因“校”制宜建设书墨两香文化长廊，利用走廊、过道、展厅、展板、“晾晒墙”和班级学习园地等场所，展示师生优秀读写作品。在书法教育基地校，配建书法展览室或书法展览墙，定期展示师生优秀书法作品。比如，宁化城东中学先后为20位学生举办个人书法展，让校园洋溢浓浓的书墨气息，让学生在耳濡目染中感受优秀文化的魅力。

阅读为精神打底，写字为人生奠基。“两香”教育备受家长认可。“‘两香’教育激发了孩子的阅读兴趣，提升了孩子的书写水平，更重要的是，让孩子养成了良好的学习习惯，我们特别支持！”宁化县第二实验小学家长代表孙铃蓉表示。（光明日报记者刘瑞一 通讯员 赖全平）