大爱于心，大美于行。行走在创建和美、文明的校园道路上，安溪县实验幼儿园从未停止。

“世上有朵美丽的花，那是青春吐芳华，”有这么一群实幼人，她们柔情似水，将青春奉献给了实幼，也许她已经当了大半辈子的园丁，仍在默默耕耘、守望，也许她还没有自己的孩子，却已经成为了孩子们心中的“妈妈”。她们又铁骨铮铮，“巾帼不让须眉”，是名副其实铁打的“女汉子”，学园大大小小的成就离不开这支“和美团队”，她们为创建和美、文明的校园筑起了牢固城墙。

“美在熏陶”：构建和谐的师幼美育环境

美的环境总能在潜移默化中激发人美的感受和行为，因此安溪实幼一直致力于为师幼打造一个优美的学习生活环境。安溪实幼可爱的老师们擅长以审美之心，发现生活中的点滴艺术，动手动脑，变废为宝。一些简约环保的材料在老师们的巧手装饰下，焕然一新，成为了班级环创的亮丽风景线。在打造物质环境的同时，老师们也努力营造温馨、充满友爱、能够激发求知欲的人文环境。真正使环境参与到教育过程中，对幼儿的成长产生促进作用，对家长的配合起到宣传作用，力争构建和谐的师幼美育环境。

“美寓于教”：创设良好的教师和美文化

“美寓于教”体现在“书香满校园，形成学识之美”。老师们积极参加学园组织的教师读书交流分享活动、好书共享、教学笔记比赛，师德论坛等。即使是在疫情期间，安溪实幼也积极开展了教师线上读书交流活动。以微信群、钉钉群为教师搭建读书交流分享平台，通过线上线下分享阅读历程，交流阅读感悟等活动形式，促使教师不断吐故纳新，更新教育观念，丰富自己的人文底蕴和专业素养，让读书成为教师的一种生活方式，努力成为有学识、有才华的“和美”教师。

“美寓于教”体现在“课堂展风采，彰显能力美”。学园经常开展师优质课评比、课堂教学展示、片段教学等教研活动，并提供教师外出培训，考察学习的机会，博采众长，补己之短，以促进其能力美的形成。同时举行简笔画、讲故事、弹唱等教学技能比赛，提高教师艺术的表现力；鼓励教师教学方法百花齐放，风格独特，显示教师不同的美。

“美寓于教”体现在“以园本研修，领专业提升”。学园聚焦美育课堂教学，在省级课题《地域文化背景下的“茶藤美”美术美育课程》的引领下，立足“园本研修”，提出“教学、研究同步发展，教学、美育同时研究”，以“磨练教师审美本领，锤炼教师美育课堂”作为主抓手，进行了“工作学习化，研究课堂化，问题课题化”的探索，让教师之间的美育观念相交融合，思想碰撞，智慧交流，促进大家认识水平和理论水平的提高，促进教师反思能力提高。

“美在协作”：打造团结协作、相互配合的和美团队

每次学园能顺利开展各项大型活动，都离不开老师们的团结协作、相互配合。在活动开展前，老师们都会进行精心准备，例如，在组织秋游活动之前老师们会事先自行组织到目的地认真勘察,了解路线，观察周围环境是否安全，有无隐患，制定相应的活动方案，以确保活动的顺利开展。在体育节活动开展前，老师们积极创想、讨论如何利用多种材料搭建、摆设平衡木，让孩子们能乐于参与活动，锻炼身体。活动中老师们认真、负责地布置活动场地，在老师们的聪明才智下，茶叶罐、奶粉罐、小凳子等等材料化身为一排排或笔直或S型的平衡木，深受小朋友的喜爱。在开展亲子运动会之前，老师们秉着创新精神，突破了以往游戏项目简单、平庸的局限性，共同探讨、创编团队合适的亲子游戏项目，这个游戏项目不行，就再想，再改编，直到让大家满意为止。“相互配合、团结协作”不知不觉已成为了实幼和美、文明团队建设的队魂，激励着大家更好地砥砺前行。

“美在怡情”：提升教师感受美、表现美、创造美的能力

“以美激趣、以美启智、以美冶操、以美育人”，在这一理念的引领下，学园多次邀请生活美学老师来园开授生活美学课，例如插花课程、礼仪课程等；还邀请沼涛中学美术老师来园教老师们学习国画……以此来丰富老师们对生活的认识与感悟，提高老师们感受美、表现美、创造美的能力。

和美、文明是一种教育理念，浸润着实幼的每位成员； 和美、文明是一种教育思想，弥漫在实幼的每个角落；和美、文明是一种教育信仰，坚定着实幼的办园方向。 

教育不可孤行，安溪实幼将因此齐心协力；教育不可预期，并不因此止行。 安溪实幼将通过和美教育的实践，继续努力打造和美、文明的教师团队，让“和美”文化造就孩子幸福的童年！（安溪县实验幼儿园 吴小芳）