三明泰宁：乡村教育，绽放孩子最美的光芒

特色项目—学校特色—特色学校。从教30年的泰宁乡村学校校长叶雪娥，以特色项目为切入点办学，以点带面，拾级而上，最终达到孩子身心的全面发展。以“校内劳动、家务劳动、社会劳动”三大主题进行校本课程的深入研发和实践，从一年级至九年级呈现多元、循序渐进的序列安排劳动内容。乡村教育不可能把每个学生都教成好学生，但是可以把好的教育给学生。

叶雪娥在开展主题教育活动，给学生讲述“纪念12·9运动”的时代背景。

东南网9月4日讯（福建日报记者 薛希惠 通讯员 江秀星/文 游庆辉/图）

泰宁县下渠学校校园，俯瞰“渠园”种植基地，一个硕大的“渠”字活灵活现。

沿着“渠园”步道，随处可见栽种的花草在烈日下绽放着，点缀如茵的绿地。种植的十几种中药材与蔬果、花卉及各类植物正茁壮成长、争奇斗艳。圆形的池子里，观赏鱼在水中的涌泉、石头、睡莲、菖蒲间穿梭戏水。鲜花长廊、文化书香长廊和景观灯，工人们正在抓紧安装。

这个新学期即将落成的全省首批中小学劳动教育特色项目，正是泰宁县进修学校副校长叶雪娥在此担任校长期间规划的“得意”之作。“山区办学要有特色，以特色项目为切入点，以点带面，拾级而上，最终达到孩子身心的全面发展。”从教30年的省优秀老师、省“十三五”中小学名校长培养人选叶雪娥说，她一直在寻求一种能引领学生、教师、学校共同发展的文化，一种能实现“学生成长快乐，教师工作幸福，学校特色鲜明”教育愿景的文化。

寻找乡村教育办学的灵魂

1990年夏天，豆蔻年华的叶雪峨走出师范校园的象牙塔，分配在景色秀丽的金湖畔梅口乡拥坑村一所偏僻的“双人校”。这年秋天，她成为一名真正的乡村教师。在这里，她不仅体验到山村农民劳作的艰辛与生活的艰难，更让她看到家长们迫切希望孩子靠读书来改变命运的渴望。

叶雪娥一心扑在教学上，白天专心教学，晚上精心批改作业、备课、钻研教材或是上农家家访、辅导学生。三年后，叶雪娥因教学成绩优异被调到学区中心校任教。离开那天，村民们又是帮助收拾行李，又是送土鸡蛋，村民们含着眼泪与她惜别。“点点滴滴，都是浓浓朴实的真情和寄托。”叶雪娥说，她感受到了一名人民教师的无上光荣与自豪，也从村民们的眼中看到了殷殷期盼，这一幕至今难忘。

在梅口中心小学，叶雪娥一干就是12年，从那时起，她将精心备课的不同年级教学教案都积攒下来，逐年摸索，不断充实总结自己的教学方法，为日后小学办学经验的积累奠定了扎实基础。

多年的乡村教育实践和角色的转变，叶雪娥思考的不仅仅是自己怎样教好一本书，更多的是山区教育怎样能突破教育资源的瓶颈，她坚信教育对个体发展的影响，坚信可以用教育的力量守护乡村陪伴培养孩子成长。“乡村教育不可能把每个学生都教成好学生，但是可以把好的教育给学生。”叶雪娥说。

2005年当了15年乡村小学教师的叶雪娥调到城区水南小学，不仅担任数学课任老师，还担任校教导主任。在7年教导主任和3年副校长岗位上，叶雪娥根据不同年级学生的不同特点，有意识在学校开展了一系列特色教育研究活动，组织老师深入到课堂听课，了解教学情况，帮助老师解决教学中遇到的难题和困惑，从实践中及时总结、丰富教学经验，探索积累办学思路。“她要寻找山区教育办学的灵魂。”学校老师这样评价叶雪娥。