三明二中学生动手体验创造乐趣

●三明日报记者 刘莉婷 文/图

3月16日，机器人兴趣小组教室里，2018新赛季“饮水思源”模型操作台上，三明二中高一（14）班的学生曾德柳正专注地盯着自己设计的机器人，只见一台伸着长摇臂的机器人正紧张地穿梭在各任务之中。

一旁，指导老师邹光星和几名学生表情严肃地盯着机器人的一举一动。十余秒钟过后，机器人穿过障碍，开启“喷泉”、搬动“水泵”，并将左前方的“水管”顺利更换完毕，但在完成“移动蒸馏器”任务时，机器人却几次遇阻。

“老师，是不是需要提高速度，加大力量？”与曾德柳搭档的编程员杨睿喆正尝试将他们的机器人提速、增力，遇到瓶颈时，他们会和指导老师邹光星一起商讨解决对策。

“这些机器人都是由学生们自己组装、设定程序的。目前，兴趣小组里有10名学生，并备有EV3乐高机器人工具箱、电脑，还设置了一块专门用于比赛练习的场地。”邹光星说，每周四、周五下午，周六上午开展活动，现阶段，主要是让学生初步接触机器人，锻炼学生的思维和动手能力，并备战第十八届FLL中国青少年机器人竞赛——《饮水思源》。

据邹光星介绍，乐高机器人核心有两大部分，一是结构，即利用不同零部件拼接成所需要的机械手臂或者滑轮组等；二是程序，只有程序正确，机器人才会执行规定动作。而初学者接触机器人第一道坎就是组装。

“刚开始的时候，不知道哪块搭哪块，现在花了几个月的时间，已经能熟练地掌握轨迹车子的组装了。”自小就喜欢摆弄机械的曾德柳，知道学校有举办机器人兴趣小组后，第一时间报上了名，并邀请自己的好友杨睿喆一同加入小组。

在机器人兴趣小组里，每个机器人都是由两人合作完成，其中一人负责组装，另一人负责编程。喜好编程的杨睿喆，每天都为自己制定了严格的计划表。为了能提高晚上学习效率，他将时间合理分配，在完成每天功课后，他便开始研究、把玩起机器人。看视频、逛论坛、电话咨询、研究程序……

第二道坎就是编程了。“机器人编程入门级的并不是电脑的C语言，而是图形语言。”邹光星说，利用图形编程，便于学生对电脑编程有初步了解，培养他们的逻辑思维能力。

“机器人课程涵盖了计算机、数学、物理、结构学等知识。通过这种多学科综合性、合作性学习，极大地激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的创新能力。”邹光星指着教室里堆砌着的EV3乐高机器人工具箱说道，机器人制作，在很大程度上需要学生自己动手搭建模型。通过乐高积木的组合，搭建出各种车、房屋、动物等实体模型，千变万化。有时还需要结合其他材料，需要学生自己设计、组建。在这其中，老师只是充当引导者的角色，实际操作还是由学生完成。

去年11月就加入机器人兴趣小组的沈俊，还是一名高一的学生。经过4个多月的学习，他从零起步，却越玩越有兴趣，越玩越有成就。“乐高机器人比较容易上手，有现成的教学内容，而且图形化的编程容易看懂。我们在动手之外，学到了很多课堂里学不到的东西。”沈俊说。

让邹光星最骄傲的是，不少学生通过机器人学习，不仅提高了观察力，调动了逻辑思维能力，还学会了团队沟通，养成了自主探索、创造的习惯。

“我们还可以在机器人课程中，体会物理学科的原理。例如课程里的机械动力、能源、结构与力等，都可以让生活中的物理知识成为直观的教具，让我们在动手中体验创造的乐趣。”曾德柳说。