延长学制更要提升“学质”

近期，多所高校宣布延长研究生学制备受关注。长期以来，我国学术型硕士学制一般为3年，专业型硕士为2~2.5年。各学校学制调整虽有不同，但都有将专硕学制延长的趋势。事实上，近年来，已有多所高校将少则一个、多则全部专硕学位的学制调整为3年。

这样的延长，有没有必要？从实际来讲，两年学制确实存在一些颇为普遍的问题：其一，授课集中于第一年，时间过短，学生的专业基础、所掌握的专业技能难言扎实，特别是一些跨专业攻读人群；其二，专硕学生第二年一般都要完成“通常不少于半年的实习实践”，与此同时，还面临着毕业论文（设计）、求职就业这两大任务，可以说是时间紧、任务重，加上学位论文要求愈发严格，现在不乏专硕学生在高压之下选择“主动”延毕。由此看来，调整学制确有一定的合理性，也有积极意义，既给学生提供更充裕的时间来深化专业知识、强化实践技能，也有助于缓解多重压力，让学生更从容地步入社会。

但对于部分学生来说，这样的调整让人“忧心忡忡”。专硕向来以培养面向实务领域的应用型人才为主要目标，学制较短、就业针对性强正是其吸引不少考生的因素。而多读一年，意味着在晚一年工作的同时，还要承受更高的经济成本和年龄压力。一者，有的学校专硕学费比学硕高出几倍，同时由于大规模扩招，很多学校的研究生宿舍供不应求，学生还需自行租房解决住宿问题。二者，虽说差别只是一年，但某些专业市场和就业形势瞬息万变，加上不少人是在就业后几年才读研，对他们来说“时间就是金钱”，学制影响不小。

说到底，研究生调整学制更要提高“学质”。向外看就业市场千变万化、向内看研究生规模越来越大，社会对学校的人才培养质量、用人单位对求职者的水平都提出了更高的要求。高校调整学制，不能仅停留于数字层面的增减，还应抓住关键，着眼于教学质量的全面提升，深入研究如何让人才培养更多元、更合理。（皇甫思逸）