​不妨让青少年当一当主角

近期，福建省不少学校在党史学习教育中尝试以学生为主体，用生动活泼的方式传播党史知识，取得良好成效。不久前，厦门六中成立了由学生“当主角”的宣讲团。宣讲团成员以“阿卡贝拉”合唱、朗诵、舞蹈等艺术形式，并配合多媒体，在舞台上重现党的一大召开、鼓浪屿解放、抗美援朝等历史事件，深受广大师生欢迎。

青少年正处于人生的拔节孕穗期，知识体系尚在搭建、情感心理尚待成熟、价值观还在形成过程中，可塑性很强。他们在人生的关键阶段接受正确教育，就能塑造良好的道德品质，树立远大的理想目标。反之，则易受不良影响而耽误健康成长。从更宏观的层面说，青少年是祖国的未来、民族的希望，能否扣好人生的第一粒扣子，直接关系到党的伟大事业是否后继有人。

拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。而历史是最好的营养剂。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等，生动说明了中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等基本道理。坚定不移地把青少年当成党史学习教育的重要群体，理直气壮地抓好青少年的学习教育效果，充分激发其责任感、使命感，培养其爱国情、强国志，才能让红色基因、革命薪火代代传承。

学校是青少年党史学习教育的重要阵地，各地十分重视党史学习教育进校园的工作。如今，课堂内，定期教授红色教育读本，开展红色主题班会，举行党史国史知识竞赛，同时，邀请老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等宣讲红色文化、英雄故事；课堂外，组织观看历史图片和红色系列电影展播，引导参观瞻仰烈士陵园、纪念馆、陈列馆等。

这些主题活动有助于引导青少年掌握党史发展脉络、了解相关人物和大事记，从中汲取精神力量、获得前进动力、激发昂扬斗志。但不可否认，这需要针对青少年成长的阶段性特点深入挖掘内容。倘若缺少必要的梳理和整合，就容易变成单向输出教育，不易引发情感共鸣，不利于入脑入心。概而言之，党史学习教育成效主要取决于授课者，青少年只是单纯的受教育者。

开展党史学习教育，不妨把青少年从受教育者转变为主动的参与者和宣传者。实际上，作为互联网和社交媒体迅猛发展背景下成长起来的新世代，青少年个性鲜明，自我意识强烈。相比于被动地接受一对多宣讲，他们更喜欢互动式的探讨、体验式的饰演。福建省一些学校探索“党史+艺术”的形式，让青少年扮演党史人物，演绎历史事件，党史知识由此成了可感可知的模样，更容易让大家产生共情共鸣。

学史力行。让青少年在党史学习教育中当主角，除了共同演绎短剧、诵读诗歌、合唱歌曲之外，还可以激发其创作灵感与活力，引导他们在学习理解掌握党史知识的基础上尝试创作，采用同龄人更乐意接受的方式展现同龄人更感兴趣的内容，不断提升党史学习教育的针对性和实效性。（福建日报）