根治教育“抢跑”需多方面下功夫

最近数月，每隔一周，10所沪上知名中小学校长都会与上海学生家长展开面对面对话，告诉家长“如何让孩子们成长得更好”。值得注意的是，几乎所有名校校长都在提醒家长——不要把孩子的宝贵时间浪费在“抢跑”上。（11月9日《人民日报》）

望子成龙、望女成凤，家长的美好愿望无可厚非，毕竟孩子的成长先人一步或许就能把握先机，让未来更有竞争力。但孩子的成长是个循序渐进的过程，不同的阶段接受知识的能力不同，思维的发育也快慢不一，过分追求“抢跑”，未必就能实现家长的期盼，甚至会过犹不及、事倍功半。

尤其对孩子们来说，教育不仅是接受知识的过程，更是掌握学习方法、培养学习兴趣的必经之路。我国历来重视基础教育，从幼儿园到小学、从中学再到大学，每一个教育阶段的知识分配、学科设计，都是严格围绕学生成长的实际需求服务的。

其实，不少家长的内心也是矛盾的，他们并不希望孩子那么小就走入残酷的排名、竞争中，但终究“身不由己，毕竟“别人家的孩子”永远是家长不得不正视的问题。于是乎，那些“抢跑式”“满堂灌”“填鸭式”教育大行其道，孩子受累、家长心碎。看似在“挖掘”孩子潜能，实则易诱发孩子对学习的厌恶、对成长的恐惧。

党的十九大报告指出，要“办好人民满意的教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。“抢跑”现象，不排除会对个别学生产生促进作用，但终究弊大于利，会对教育质量产生不良影响。我们要从教育观念上做好引导，铲除“抢跑”现象滋生的土壤，做好理念宣传、方法辅导。

其二，从教育制度上形成威慑。以教育部门为主导，与校园、家庭、社会共同构建良性的监督机制，及时叫停给孩子过度“加负”的校外机构。从教育方法上创新举措，摒弃“分数论英雄、排名定成败”的教育评价方式，协助家长、学校形成正确的教育观、人才观。

根治教育“抢跑”并非易事，要在思想观念、制度管理、方式方法等多个方面持续发力，教育发展才会呈现人民满意的态势。