给学困生更多机会

教育部办公厅前不久发出的《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》，让小学入学年龄再次成为公众关注焦点。教育专家钱志亮接受采访时表示，学校教学是一个高速度、高效能运转的过程，好多孩子并不是学不会，而是在起步阶段比别人慢一些，需要更多的时间。因此，他希望能够恢复留级制度，给这些孩子缓冲时间。（3月23日《中国青年报》）

之前，我们的教育制度是允许学困生留级的，学生在这个学年度没学好没学会，基础没打牢，怎么办？教师建议留级重读，家长采纳建议，学生复读，找回自信。可是如今，教育部门叫停了留级制度，除非学生出现了重大疾病，或者有其他严重事故，否则，就不允许学生留级。

那么，出台拒绝中小学学生留级的初衷是什么呢？在笔者看来，有两个方面的原因：其一，便于学籍的管理。国家采取了学籍管理制度后，对于学生的管理和教育财政拨款更加方便，若继续允许留级制度，可能会出现钻空子的现象。其二，学生年复一年的留级复读，不断地出现范进中举的灰色闹剧，增加了人才培养的成本，造成教育资源浪费。基于以上的考量，国家教育部门采取了不允许留级的策略。

然而，不让那些学困生留级复读，所有学生都一刀切地升级，极可能让学困生“永无”翻身的机会，失去了学习的兴趣和动力。事实上，在学籍管理上，只要严防漏洞，允许学生留级复读也不会造成混乱；而关于留级是否造成人才培养成本增加，其实家长们最理性了——他们也不会再像以前那样，为逼孩子考个好大学而连续复读，毕竟，人才多元化，学生的出路更宽，可选项更广，时间是耗不起的珍贵资源。

入学年龄弹性了，出生日期不再是个坎。可是，不能留级对一些学困生而言，则是个难以跨越的坎。他们被绑在高速运行的学校教育战车上，没有喘息的机会，这或将毁掉他们的前程。钱志亮的几个教授同事，小学时候都曾留过级；2014年诺贝尔生理及医学奖的两位获奖者，也曾在小学时留过级。由此来看，我们怎能轻易用制度否决学困生呢？