语文教材修订是教育进步的必然要求

　　记者23日上午从语文出版社获悉，其修订版义务教育语文教科书已进入《2016年义务教育用书目录》。今年秋季，福建、广东、广西、贵州、河北、河南、湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西、四川、云南、浙江等地400多万中小学生，开始使用新修订的语文版一年级和七年级语文教材，北京学生不在其列。（5月23日《北京晚报》）

　　中小学语文教材的每一次修订，都能引起社会各界的广泛关注，这一次也不例外。总体上来看，这次语文教材大修订，是符合当下的教育导向和社会潮流，也是符合全国教育工作者和公众的期待的。比如这次修订引发公众广泛关注的教材内容替换问题，全套语文教材有40%的课文被更换，而新的课文一方面增加了古诗文以及中华传统文化的内容；另一方面增强了时代性，强调了时代感，更加贴近中小学生的现实生活。这种修订方向，无疑是能够得到绝大多数人的理解与支持的。

　　再比如为中小学教育减负是最近几年的一个热点话题，所以这次语文教材修订，也对此有所体现，那就是全套教材课文数量比修订前减少了15%。虽然教育减负不能仅仅通过减少语文教材的课文数量来实现，但减少课文数量，是减负的基础，这种导向是值得肯定的。与此同时，在语言文化基础知识的学习和训练上，减少了死记硬背的内容，增加了理解运用的内容，更加强调语言文化的现实应用性，避免教育和现实出现严重的脱节，这是修订前的语文教材所不具备的优势。

　　当然了，既然是一次动作这么大的修订，也就难免会有不同的声音。比如原来的教材中有一篇叫做《谁勇敢》的文章，一些一线教师很喜欢这篇文章，希望这次修订能够予以保留，但是教材的修订者认为课文的内容讲的是一个孩子为了保护其他孩子不受马蜂蜇，用身体扑向马蜂窝，虽然保护了别人，但自己却受伤了，文本的结论是这个孩子最勇敢。如果换做几十年前，这篇文章可能不会有任何问题，但现在从政府到社会都已经不再提倡未成人盲目的见义勇为，更加提倡见义智为，因为这更符合保护未成年的原则，也更符合未成年人自身的利益。那么这篇课文就有些不合时宜了，所以也就被撤换掉了。

　　这样的例子在这次修订中还有很多，足以说明中小学教材的修订者这种紧贴时代、紧跟潮流、与时俱进的修订思维，无疑是值得肯定的。作为全国几百万、上千万人使用的语文教材，编订工作不但要“讲原则”，而且也要“讲智慧”，就是如何实现教材工具性和人文性的统一，如何潜移默化地让学生得到情感和审美的熏陶，培养学生对中华民族传统文化与精神的认同感。这无疑是一门大学问，在每次的教材修订工作中，都要坚持这样的原则，坚持这样的追求。