生动有趣的故事,诙谐幽默的语言,古往今来“两相映”的比较对照,再加上当事教师在备课上的倾情投入,让此番“穿越课”更接地气,也更能走进学生心田。 尽管如此,笔者以为,审视此番“穿越课”受热捧,人们还需冷静。 单就此课程而言,内容深入浅出,通俗易懂,这当然没说的。但也仅此而已。说得更直白些,其之谈古论今,旁征博引,在解说套路与诠释方式上,与人们普遍熟知的“大话”西游、“水煮”三国、“戏说”红楼等,颇有神似处。如此之下,其受众中,如果对其非常“感冒”、特别“上心”的,是一群“才疏学浅”的小学生,或是文化知识水平不高的寻常百姓,倒也“高山流水”,称得上“知音”。但事实偏偏是,对其趋之若鹜的是一群大学生,是历经十年寒窗苦,并在千军万马过独木桥中,翩然胜出的“佼佼者”。 这说明什么?说明此穿越课虽被热捧,其背后还有一些不正常的东西。比如,在此追捧的人群中,只为搜奇猎艳,满足一己好奇心的有几何?盲目跟风,只图好玩与热闹的,又有多少?与此同时,真正对先秦那个时代的文化有敬畏之心,想通过“穿越”而实现知识上“超越”与认识上“飞越”的,又有多少? 无疑,在应试教育的模式中,通过“摸爬滚打”而胜出的大学新生,其在公共课选修上,个人兴趣爱好固然需尊重,同时也需校方给以积极引导,在追求有趣好玩之外,还应习得“宁静致远”“板凳坐冷”之功。话题再说远了,“天之骄子”如此轻飘飘,我们的基础教育是否在学生“基础”与“素质”的打造上,还存在诸多欠缺? |
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