网上作业“疯”行，根子在哪里？

随着网络技术的普及，现在的孩子需要面对越来越多的网上作业：网上夏令营、网上知识竞赛、网上专题学习、网上纪念活动……最后这些作业大多变成了家长的作业。（11月6日《福建日报》）

“形式主义教育启蒙”该消停下来了

阳春桃

首先，“网上作业”很难获得内容上的创新。网络上的资源虽然丰富，但是良莠不齐。如果老是在网上作业，一是不可避免会产生依赖心理。二是还可能会在做作业之外，禁不住诱惑，“涉猎”一些不健康的内容。

其次，“网上作业”给“减轻学生的书包”重新贴上形式主义的标签。现在出现的一些网上作业不止加重了孩子负担，顺带连家长也圈进来了。很多内容已超出教学范围，甚至家长都徒唤奈何。

还有，“网上作业”对很多家庭而言，不仅仅只是一个概念或形式，而是一笔实实在在的家庭开支。因为“网上作业”所依赖的电脑、打印机、油墨纸张等都得配合作业需要而添置，很多家长为了孩子的长远发展，不得不配合“网上作业的要求”。但是对于收入状况本来就不好的家庭而言，这种“创新教育”的代价也实在太大了。>>>详细

网上作业“疯”行，也是种教育“懒政”

张兰军

在基础教育改革与创新上，若不顾及学生、家长及各地实际，一味强调网络的力量，痴迷技术的便捷，也极易走入另一极端。

一是暗于学情。传统教育教学，备学生、备教材、备教法，是教师上好课的“三大法宝”。移之于网上作业，要想“留”得其所，“做”有所值，在作业的形式、内容及难易度上，也应以“人”为本，目有“学生”。事实上，综观眼下大多网上作业，教师只顾自己“指点”键盘，“激昂”文字，至于网络那边的学习对象年龄几何（老或少）？基础怎样？能否吃得消？则完全不放心上。

二是怠于实践。借助“声光化电”的全息呈现，及场景模拟、资源整合的无与伦比，网上学习有传统教学不可比拟之优势。然而，在提升孩子素质，培养学生综合能力上，若一味痴迷“网上得来”，醉心于“纸上谈兵”，教师是“网来网去”，减去了许多麻烦与隐患，但对接到学生能力发展上，恐怕只能是“晴蜓点水”，最终成为一场空。>>>详细

家长代写网上作业根在学校不自主

茅亩

作业，本是学校内部教学组织过程中的一个具体环节，一般在最小教学单元班级内完成，现在却大大超越了班级乃至学校的界限；竞赛，是否有必要开展，谁有发动的权利，谁有参加的义务，都要有一个明确依据，但更多时候却是教育行政的力量在推动。

国家层面，对办学自主权问题进行了长期关注和持续调整。但由于这些政策、法律规制在设计上的过于宏观、过于原则，难以实际具体操作，造成落地执行的踏空。这使得在具体的办学治校施教过程中，如何落实和行使学校办学自主权，并不能让人乐观，表现就是，主导教育教学过程管理的行政之手过多，教育部门要管，相关部门和单位也要管。

如果说，这些作为仅限于宏观指导和总体服务，倒也不错，问题是，这些手往往伸得过长，管得太细，结果就是无限越界。遏制类似家长代写作业的教育怪相，当下紧要之举，是建立教育行政权力清单和责任清单制度，向社会全面公开教育及相关政府部门职能等事项，清单之外的事项学校可自主施行。在此基础上，逐步推进学校办学自主权的落实落地。>>>详细