人人都是班干部，个个都是产品经理

“官儿”是啥？很多家长以前还要给老师送礼，疏通，为了让孩子去当个班干部什么的。所谓锻炼锻炼，大概就是想体验下大家都听他的，然后从中找到自信、权威和感觉。时下，确实不少官儿是在其位不谋其政，耍威风是真，捞好处是真，担当是虚，发展是虚。所以连小学校也沾染了些“官气”。

杭州文三街小学一个49人的班级设置了60多个班干部的岗位，有人评论为了均衡，让“官位”雨露均沾，为了不厚此薄彼，为了不亏待每个孩子，也不需要家长去活动了。好像是“好心”，但这种揣测其实是拿着“官本位”的小人之心在度现代化管理的“腹”。还有传统的思维认为：班干部应该由最优秀的学生担任，当班干部的学生应该与别的同学在各方面的表现上有一定差距，是标杆，让其他学生学有榜样。其实并不然。

互联网时代，网络让世界扁平化，扁平化管理的特征是减少中间层和分权。目前扁平化管理在世界范围内大行其道，一是分权管理成为一种普遍趋势，减少各层级的沟通成本，扁平化的组织形式更能有效运作；二是现在特别是信息系统的出现，使传统的管理幅度理论不再有效，锥形的层级化弊端尽显。

现在风生水起的互联网公司，管理模式基本都是扁平化。强调项目制度，强调项目经理，产品经理。复制到这个班级，原来五个班干部，就是五个孩子和老师来管，其他一大帮孩子被管，其他孩子永远处于被动状态，被动状态最大的副作用是消极，应付，会影响同学们的积极性和创造性。其次，习惯被动管理会使人对环境的适应性差，反应能力低，而且容易产生安于现状，缺乏自我管理意识，缺乏主动参与管理、参与决策的意识，自律、自控能力低。另外，长期的被管理状态会使人只追求完成分内工作，而对其他的事情漠不关心。但是有60多个管理岗位后，管理模式完全发生改变，每个人都各自管一块，比如让一个孩子管清洁卫生，如果另外的孩子不配合搞卫生，那下次你负责的晨读或者宣传项目时，就很难得到对方的配合。很自然的就把管理和被管理模式调节成了伙伴关系，合作关系，协作关系。而合作共赢其实是各种竞争、矛盾、不平衡能运作到的最良性状态。

看看实效也相当不错，记者观察：晨读的秩序就相当不错。一个长腿男孩是教室卫生管理员，一发现座位底下有垃圾，他就会趴在地上，伸长胳膊把座位底下的垃圾捡出来，有个小个子男孩拿着比自己高出一头的拖把，咬着下嘴唇，来回猛拖地面上的一个黑点……相当有主人翁意识，我的地盘我做主，我的项目我负责！

当班干部不是为学而优则仕，能适应将来的经济运作模式，社会管理模式，我们培养人才的思维恐怕应该转变为：擅长什么，愿意担当什么，然后学习组织一些人去做什么，思考团结协作什么。最终是双赢，共赢。