高校该不该开“恋爱课”

2015新学年首周,天津大学学生们拿到手的选课手册中赫然列着一门《恋爱学理论与实践》课程。开课单位是校团委,两个学分,将于寒假过后的下学期开课,累计32个学时。

“哪个少年不钟情,哪个少女不怀春”,大学生碰着自己心仪的对象,从投石问路到人约黄昏后,踏进爱河是再自然不过的事。然而恋爱又不单单关乎个人情感,它既是一门涵盖了个人心理认知与社会评价等多方面的学问,也反映着恋爱中人能否妥善处理与对象及他人关系的能力。懂得这门学问,提高自身的能力,就能品尝到爱的甜蜜与幸福；否则,把握不好分寸或处事不当等,爱也会带来伤害,甚至酿成悲剧。

就此来说,天津大学开设的“恋爱课”,是一门“爱的学习”的课程,具有一定的现实意义。如今的大学生大部分是独生子女,他们思想早熟,视野开阔,然而在大学这个小社会里,还需要通过相应的引导,让涉世未深的他们接受社会的熏陶和洗礼。天津大学的恋爱课在理论上讲解恋爱心理学和恋爱经济学,在实践中通过社交礼仪培训与恋爱沙龙实践,提高其语言表达与待人接物的能力,相信这方面的学习,将不仅仅使他们在恋爱中受益匪浅,更能为他们将来更好地适应社会培养情商。

当然,作为一门尚处在探索中的课程,恋爱课也有需要改进与完善的地方。比如说,将课程里面学习的知识学以致用,交到了一个好的对象,就可能得到满分——这样修得的学分,相比于其他专业课程来说,是否太容易了些?这就牵涉到公平问题。更何况,如果说情缘就是“在一个对的时间、对的地方遇到一个对的人”,那么这样的考核标准,多少有些刻板。难道为了拿到满分,还要迫使学生恋爱,直至找到一个“好”对象吗?这显然背离了开设恋爱课的初衷。

尽管恋爱课还不尽完善,也不宜武断否定它的现实意义。毕竟,这体现了高校正视大学生情感困惑的务实态度,体现了对学生的人文关怀。通过开设并完善恋爱课,正面引导大学生表达爱、接受爱、拒绝爱、维系爱和放手爱,这本身就是教育观念的进步,值得期待。