劳动教育先培植好“土壤”
2015-08-05 16:26:00 来源:东南网 责任编辑:孙劲贞 我来说两句 |
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昨天,教育部联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》。意见指出,义务教育阶段三至九年级要切实开设劳动与技术教育课,地方和学校可开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等课程,学校要安排劳动家庭作业,布置洗碗、洗衣、扫地、整理等学生力所能及的家务。(8月4日《京华时报》) 近年来劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化已是既成事实,现在教育部提出加强劳动教育正是抓住了当前教育中的软肋,有着积极意义。 以前,我们曾重视过劳动教育,“五育并举”就包括了对学生的劳动教育,一直要求学生要德、智、体、美、劳全面发展。那时,学校开设了劳动课程,有具体的教科书。在学校除了参加义务劳动外,每学期还要带领学生开展勤工俭学。对学生的期末成绩评定中,“热爱劳动”就是基本核定要求。近些年来,“五育”中的“劳动教育”逐渐被淡化掉了,是违背了教育方针的。 劳动教育既能锻炼身体又能培养劳动意识,享受到劳动创造收获的愉悦。重提劳动教育,先要培植好“土壤”。一是思想意识土壤。老师、家长都要重视学生的劳动教育,并且能够身体力行。铲除几千年来“劳心者治人,劳力者治于人”的封建思想。“万般皆下品,唯有读书高”,鄙视劳动,以及一夜暴富的思想都不应该灌输给学生。教给学生劳动光荣劳动创造世界推动历史等正确的劳动观。 二是制度设计土壤。劳动教如果光是喊喊显然没用,如果劳动课仍然被挤占,仍然以升学率功利教育为主,没有长期的教学目标,那么劳动教育就可能流于形式或成为空谈。前几年出现重智育轻德育,轻体育的现象,于是思想品德和体育被纳入中高考,于是德育和体育很快就重视起来。同理,是否可用把劳动教育也纳入考试,考劳动技能操作和劳动思想,依考促学,深化劳动教育? 三是教育操作土壤。劳动教育理论上要有课本以及各种教育手段和媒介,实践上要有具体的基地或训练项目,比如普及校园种植,开辟专门区域种植花草树木或农作物,认领绿植或“责任田”予以精心呵护,适当开展养殖。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动,进行手工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。校内劳动、校外劳动、家务劳动相结合,学校教育家庭教育社会教育相结合,平时教育与终身教育相结合。“土壤”肥沃了,劳动教育才能结出丰满的果实。 |
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