“诚信考场”不如“信誉档案”

又到考试季，不少学校都进行形形色色的考试，更有学校试水“诚信考场”，不设监考员，由学生负责试卷分发和回收，考场内依靠学生自律。此举引起了学生家长的热议，有人支持，说推广“无人监考”是为了对学生进行诚信教育；也有人质疑说形式大于意义。

“无人监考”并非新鲜事。宁夏、安徽、青海等地中小学早在几年前已经“试水”。笔者比较赞同不少家长的观点：无人监考“形式意义”大于“内容意义”，难以全面铺开。一方面，我们的孩子生活在不太诚信的环境，常常有人弄虚作假，诚信的人经常吃亏。老师经常感觉无力无助，在校教学生必须讲诚信，但孩子接触社会又是不一样的天空。单靠学校塑造一种诚信的氛围，整个社会却是另外一套，还是没用的。另一方面，当前教育评价机制多是“唯分数论”，尤其是高考指挥棒没有改变。一些学生作弊也是迫于无奈。假如仍有个别学生抵不住诱惑而作弊，这对其他学生来说就不公平了。如果此后老师的教育工作又不及时跟进，岂不纵容孩子违纪？与其进行“亡羊补牢”式的教育手段，不如自始至终就配备尽责又懂得尊重每一个学生的老师来监考，守护平和安定、公平竞争的考场氛围，对任何逾矩者毫不含糊地施以严惩。

诚信教育体系缺失，不是单单依靠“诚信考场”就可以改变的。对于心智尚未成熟、仍处于接受教化过程中的孩子，我们应当尽一切可能创造机会，从正面去引导它、强化它，帮助学生去慢慢养成一些正确的、良好的道德习惯，养护、延续他们内心一些美好的道德感，而不应该用一些实验性质的做法去撩拨他们的内心，暗示有机可乘。说到这里，笔者认为，利用现在的技术，不如从小为孩子建立长期有效的个人“信誉档案”，把学生诚信点点滴滴记录在案，作为升学及日后工作的重要依据。这样润物无声、潜移默化的教育，或许来得正是时候。