教师比例失调乃校园生态之殇

走进小学校，除了体育课，想见到男老师很难；在初中的课堂上，很少能听到男老师在侃侃而谈。走访中，记者获悉，大庆中小学，男女老师比例失调，而且有越来越严重的趋势。一所有80名教职工的小学，一线男老师从10多名减少到眼下的3名；一所有108名教职工的中学，一线男老师不足20人；有着1440名学生的教师教育学院，男学生仅有240人。（1月20日 东北网）

学校生态环境是一个由人——活动——环境构成的复合生态系统。教师对这一系统的维系起着举足轻重的作用，一旦师资本身比例失调，必会使校园生态建设举步维艰。

校风是一所学校长期形成的自觉的集体性的行为风尚，它可以折射学校的“生态化”程度。良好的校风是一种持久、稳定、有效的教育资源，会在潜移默化中规范和推动学校各项工作的顺利开展。而健康、和谐的校风建设，需要一支活力四射、均衡发展的主力军。教师作为校风建设的主力军，其人员构成状况很大程度上会决定校风建设的整体方向与目标。若教师男女比例失调，无异于掐断了校风迈向“生态化”的源头。

教风作为学校“生态化”的另一种反映形式，其本身便具有十分重要的教育价值。一般来说，女教师的教学风格偏于“阴柔”，男教师可能与之相反。正如“生态平衡，阴阳调和，社会才能正常有序地发展”一样，学生的成长需要经受“刚柔并济”的教育才更容易培养起健全的品格。

学风是事关学校盛衰荣辱的大事，也是学校不断发展壮大的动力所在。好的学风是学校良好精神风貌的展现，也是学校各项工作“生态化”推进的表现。而学风的养成与学习习惯息息相关，学生的学习习惯又大都是在教师潜移默化的影响下逐渐形成的。男女教师因思维的先天差异，必然会有不同的处理问题的方式。学生若能接受双重训练，那么大脑思维便可获得均衡发展的机会。 否则，将不利于学生的全面、可持续发展。

总之，在校园生态环境的建设中，教师扮演着极其重要的角色。只有保证教师队伍本身的“生态平衡”，才能有效促进校园各项生态指标的达成。