赞成:“作业神器”是把双刃剑 面对“作业神器”,老师和家长们的担心在情理之中的事。但“神器”不是洪水猛兽,它在两年前就已问世。况且,教书育人应该“授人以渔”而非“授人以鱼”,更新换代之后,它给出的并非只是简单的答案,而是提供详细的解题步骤,阐述具体的解题思路。所以,用好了,“神器”就是款高科技的学习工具。 为此,老师、家长应从目前鱼龙混杂的“作业神器”中甄别好坏,引导心智尚未成熟,或不善于学习的孩子正确使用学习工具,让其发挥它应有的价值,成为孩子们学习的好帮手。特别是在他们独自学习,且老师又在身边的情况下,帮助孩子们开发智力,解决问题。 因此,面对“作业神器”在孩子们中走红,堵不如疏,而需因循利导。工具本身并没有过错,错在不会正确使用工具的人。莫以老式眼光错看科技工具。(符向军) 反对:“作业神器”或侵蚀国人品德 倘若讲道理,辩是非,大概人人都懂得“作业神器”的弊端和危害。应试教育已令学生苦不堪言,“作业神器”其实是“乘虚而入”,给正在打瞌睡的学生送上了一个枕头。书山之旁,题海之畔,又有几人能经得起诱惑,做个“坐怀不乱”的“柳下惠”呢? 其实,倘若运用得当,“作业神器”完全可以成为交流课业的平台。但在极端的应试教育逼迫下,它恐怕只能是抄袭作业的捷径。在我看来,要想化“作业神器”于无形,最直接的办法,只能是认真执行教育部的规定,还学生一个没有书山题海的轻松学习环境。可在应试教育得不到本质性扭转的情况下,这谈何容易? 因此,我只能悲观地断言:“作业神器”将是一枚长期存在的苦果。就算我们可以采用技术手段将其清除,它也会换个方式再次现身。它的危害,并不在于使人将错就错地写错了作业,而在于让孩子们在不经意间,养成了懒惰和投机取巧的坏习惯,这或将不利于下一代国人诚实品德的养成!(娄献忠) |
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