对“中医进课堂”的多维解读

北京计划全面启动“中医文化进校园”工作。下学期起，全市统一的中医校本课程（小学版）将正式启用，该课程老师将在本周报名遴选后接受中医部门培训。相关负责人表示，这项课程旨在普及中医文化，非硬性规定，课程不进课表，不列为考试项目。（6月25日《京华时报》）

“甘肃医务人员9天打通任督二脉”的报道刚刚平息，北京推动中医进课堂，又让古老的中医火了一把。对此，一些人质疑其变相加重学生课业负担。其实，不做硬性规定、不进课表、不考试，这一系列前置条件已经最大限度为中医校本课程减负，确保其轻松上阵。校方可以根据教学进度，灵活安排；同时，学生也能够快乐学习，汲取营养。由此可见，增加课业负担的担心不免有些多虑。真正需要担心的，倒是如何在考试之外探索合适的监督机制，避免一些学校浅尝则止，甚至束之高阁，使这一创新之举流于形式。

当然，对于“中医进课堂”，尽可仁者见仁，智者见智。不过，跳出具体操作层面，我们不妨从教育理念、文化传承、健康科普的角度，对其导向价值进行多维解读。

其一，“中医进课堂”，彰显了教育理念的理性回归。教育者，教书育人也。然而，在应试教育的压力下，近年来各地学校普遍“重教书、轻育人”，注重书本知识传播，忽略学生作为“人”的健康成长。中医进课堂，体现了教育部门和机构以人为本的教育理念。合理膳食可以减少小胖墩、脚趾抓地可以预防近视眼……这一系列生活保健、心理调节知识的传授，有利于引导孩子们关注身体素质，做到德智体全面发展。

其二，“中医进课堂”，阐释了传统文化的传承路径。中华文化渊源流传，博大精深，目前我国是世界上入选“非遗”项目最多的国家，但宝贵的传统文化更多地只存在博物馆中、故纸堆中，以及老艺人的记忆中，缺乏鲜活的生命力，濒临后继无人的窘境。从前些年的京剧进课堂，到如今中医进课堂，实践证明“从娃娃抓起”不失为传承传统文化的重要形式。各地可以结合实际积极探索，推动地方文化校园普及，让传统文化惠及青少年，让孩子们爱上传统文化，形成良性互动。

其三，“中医进课堂”，敲响了健康知识的普及号角。“神医”张悟本轰然倒下，“养生教母”马悦凌跌落神坛，近年来养生市场一地鸡毛的背后，是公共卫生知识普及大大滞后，难以适应民众对健康养生快速增长的消费需求。真正的中医日渐式微，遭遇“取消中医”的板砖，中医上并不存在的“打通任督二脉”，反倒因为武侠小说的传播而名声大振，这不免有些黑色幽默。不仅孩子们要学习中医文化，大人们更要“补课”健康常识。是否可以多举办一些社区课堂，深入浅出地宣讲健康养生知识，积极主动地用科学的养生理念，抢占公共卫生知识宣传阵地，这是“中医进课堂”留给我们的一道思考题。