“跳楼自杀”叩问生命教育

报载，12月14日晚上7点半左右，厦大漳州校区凌云1号楼，一名历史系大二女生从4楼走廊坠楼殒命。日前，漳州警方已经排除该女生他杀可能性；12月15日早晨，泉州仰恩大学发现新区宿舍楼下躺着一具学生尸体，疑似学生跳楼自杀。（见12月20日的《海峡导报》）

看完报道，让我想起了我身边的事件：9天时间里，有着“中南六省第一校”之称的华中科技大学像经历了一场梦魇，两个大学生相继“跳楼自杀”，以致“华中科大学生跳楼事件”成了网络热搜的名词。

大学生频频繁“跳楼自杀”，虽令人悲痛，但更多的则是令人反思。一直以来，我们的教育对学生过分地强调考试和分数，而忽略了生命意义的教育。“人最宝贵的是生命，每个人的生命只有一次。”这个耳熟能详的名言，似乎快要淡出学生们的视野，以致在这个“教育要从娃娃抓起”的特别年代里，生命意义教育居然也随之淡化甚至被漠然了。

观之现在的教育，从幼儿园到小学、初中，直到高中，哪个不是在“不能输在起跑线上”的指挥棒下，被要求参加各种“早教班”、“兴趣班”、“奥赛班”、“培优班”而“一切朝分数看”呢？于是，在中小学学生所接受的教育中，除了书本知识教育就是书本知识教育，其他的诸如体育、德育等教育，特别是生命教育被忽略了，以致高中生进入大学，一旦遇到困难、挫折等不利因素，无法进行有效地自我调节和疏导，而相关的沟通、交流渠道的缺乏，更是导致一些大学生难以理性处理好情感、就业等方面的问题，最终陷入了“想不开困局”。

印度诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”的确，生命教育理应是教育的原点，离开了这个原点，其他的一切教育都如空中楼阁。毕竟，生命重于泰山。活着，是最大的幸福；活着，是最大的意义与根本。