“‘四点钟学校’，厦门2008年就试点，声音越来越少，说明一些难点还没破解。”一位不愿具名的居委会主任接受导报记者采访时表示，社区经费有限，又缺乏宽敞的活动场所，开设的积极性不高，“如果政府重视，有经费，就有信心做好（见3月20日《海峡导报》）。

我认为解决“四点钟学校”的问题，最好是在学校范围内解决。一是因为许多社区的经费有限，让社区解决“四点钟学校”问题，就势必会增加社区的经济投入。二是如果有的社区具备宽敞的活动场所，当然有助于成立“四点钟学校”。如果有的社区没有宽敞的活动场所，反而让社区的承载环境捉襟见肘难以应付。三是社区负责接送孩子，就必然增加相应的社区管理人员和相应的成本开支。

社区是为居民服务的公共场所，许多孩子滞留在社区，就会影响社区的办公效率。而且社区成了“四点钟学校”，也与严肃的办公场合不相协调。就算社区成了“四点钟学校”，社区的工作人员也未必有能力辅导学生的学习。

而作为学校成立“四点钟学校”，良好的教育环境更适合孩子的学习，优秀的教育环境也更有助于孩子学习。在学校就地学习，因为避免了孩子到社区的奔波之苦。学校也可以针对孩子的个人爱好和兴趣，成立音乐小组、绘画小组、体育小组、航模小组，既满足学生的个人爱好，又可以培养孩子的个人兴趣。

学校成立“四点钟学校”，可以让学校的教育设施和教育环境发挥最大的作用，而且也不为社会增加不必要的各种负担。学校成立“四点钟学校”，也可以让学校丰富的教育资源发挥最大的作用。我们在权衡各种利弊之后，学校无疑是承担“四点钟学校”教育的最佳不二场合。