新京报：抵御物质主义，重振教师伦理

教师、家长也许无力改变全社会的物质主义倾向，但至少教师还是应当坚守职业伦理。把教师节办成老师、学生、家长们共同参与的狂欢节，也好过关门聚餐、发奖金。

教师节之前，教育部网站刊登了十所知名中小学联合向全国教师发出的倡议书，其中“反对利用职务之便谋取私利，不收受学生、家长财物”的内容，引起正在为教师节发愁的家长们的共鸣。

家长们发愁的原因是，教师节到了，要不要给孩子的老师送礼物？一个题为“要不要取消教师节”的调查近日走红网络。据发帖人表示，回帖人中，大多数建议取消教师节，理由是，现在贿赂老师成风，教师节似乎正在变成给教师送礼的节日。这样的教师节让家长头痛，让学生头痛，事实上，也让很多教师为难，说取消也有几分道理。

教师节遭遇如此尴尬，恐怕是提议设立教师节的立法者所始料未及的。这样的尴尬所折射的当下中国的师生关系、教师与家长的关系，在历史上大约也是空前的。

至少自孔子时代以来，“为人师表”就是一个崇高形象，在所有纪实、文学作品中，教师都是令人尊敬的。这样的形象得益于社会各方的共同塑造。

当然首先是教师洁身自好。韩愈的《师说》简洁有力地概括了教师的职业伦理责任：“师者，所以传道、授业、解惑也。”列在第一条的是传道，传圣贤之道，传历史文化之道，传为人处世之正道。而要让弟子、学生行走于正道，教师通常会约束自己守道，如《吕氏春秋》所说“不争轻重、尊卑、贫富，而争于道”。在这样明确的伦理气氛中，教师们普遍能够做到洁身自好，不与学生、家长发生不正常的物质关系。

教师如此自律，学生、家长通常也会相应地对待教师。有的时候，学生希望表达对老师的敬爱，也是借助语言、或者通过自己的创造来表达。家长们也更多地通过情感语言来表达对老师的谢意。教育体系及整个社会、政府也主要是通过荣誉来奖励那些杰出的教师。

由此可以看出，历史上以及家长们记忆中的教师的良好形象，师生间、教师与家长间相对纯洁的关系，来自于各方的非物质主义心态。

不幸的是，近些年来，中国社会越来越呈现物质主义化，人与人之间诸多微妙而丰富的关系，逐渐退化为单一的、赤裸裸的物质交易关系，家长们自然会以这样的心态对待教师；另一方面，教育系统自身的一些做法，也忽视了教育的根本性质，把商业法则引入学校中，比如，教师节不是教师们相互交流，而变成了发奖金。在如此环境下，教师与学校的关系、师生之间的关系、老师与家长的关系也慢慢地发生变化，趋向于物质主义，有些地方的教师节变成了家长之间的送礼大赛。在这样的心态下，即便没有教师节，家长们平时也要动脑子怎样和老师搞好关系。

怎么办？教师、家长也许无力改变全社会的物质主义倾向，但至少教师还是应当坚守职业伦理。同时，学校也应当采取一些措施，弱化教师节的物质主义气氛，强化其情感因素。比如，在教师节组织师生共同活动，邀请家长进校与老师交流，讨论学校公共问题。把教师节办成老师、学生、家长们共同参与的狂欢节，也好过关门聚餐、发奖金。（秋风 北京学者）