2007年，广东、海南、山东、宁夏4省区率先启动新课程高考，到今年，天津、浙江、安徽、福建、辽宁“试水”新高考。昨日，北京新高考方案公布。一场针对现行高考制度的改革正在中国渐次展开。（10月10日中国网）

高考改革本来是件好事，但是舆论却普遍出现反弹，原因值得深思。

我参加高考已经过去近十年，迄今为止，我依然清晰地记得当年挑灯夜战，恶补地理的情景。在即将升入高三时，省教育厅突然下发文件，当年的高考除基础科目外还要进行综合能力测试。所谓的综合能力测试，说到底就是将原来的多张试卷杂烩成一张超级大卷罢了。由于从初中到高二从来不学地理，我们基本上对经度纬度都是一知半解。更可悲的是，地理老师们早已“退役”多年，或是业务荒废殆尽，教学效果可想而知。

时移则事易，事易则备变，高考从来都不该一成不变。可是看看有的省“十年换了五个方案”，难免让人担心不已，让人怀疑主政者是否患上了“改革多动症”。要知道，这种拿人前途开玩笑的实验，为祸甚烈。任何政策的出台都必须具有相对的延续性和稳固性。改革与折腾之间，往往只有一线之隔。一些地方的高考盲动，暴露出了某些政策制定者思路的混沌无序。

客观地讲，掌握改革大权的领导和专家大多“系出名门”，希望他们能够更多地倾听来自“大地的呼声”。唯其如此，高考改革方能不至于一次次沦为徒劳的实验。