8月23日，教育部有关负责人就近日印发的《中小学班主任工作规定》予以解读。针对一些地方和学校出现了教师不敢管学生的现象，《规定》第十六条明确指出：“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”（新华网 8月24日）

　　教师批评学生就如售票员卖票、记者写稿一样，是工作中不可分割的一部分，学生的行为欠妥，老师自然要批评，否则就谈不上“老师”、“教育”这几个词了，即便是家长、邻居、交警、单位领导，当行为人“失礼”时，也会说上两句。这种“隐权利”是不需要赋予的，有些情况下表现为一种职业需要，抑或表现为一种警示和规劝，这些都是在正义与道德的支配下的行为，是维护公平与秩序的善良风俗，也是一种对言论自由的变通。

　　“批评学生权”何需被规定？

　　教育部门的规定彻底颠覆了这种“隐权利”的存在，将其白纸黑字的摆上了桌面，正式告知班主任有批评学生的权利，这是十分滑稽的。我们不妨试想，一个临近退休的老教师看到此规是什么感受，批评了数十年学生的他突然获知自己拥有批评学生的权利，是高兴还一脸无奈，而在此前的几十年这项权利是没有被赋予的。

　　并非所有的权利都需要赋予，譬如这些潜在的权利，而如今的趋向是将此类权利义务都法律化，按此推理，会出现诸如老板有权批评职工、父亲有权批评儿子的规定，这让人笑的并不轻松。倘若抛开亲缘、道德与自然秩序，将整个社会的运转全都法律化，这样“法制化”的社会是难以运行下去的，现实中，一个侵入“隐权利”领域里的立法必然会受到民众的加倍警惕，如果立法与这些自然相成，便变成了“多此一举”，而如果立法违反道德与公序良俗，将难以施行下去。

　　由此观之，教育部的规定也只是跟公众开了个小小的玩笑，可是这种侵入非法律调整领域的规定却应值得警惕。几千年来，我们传承了不少优秀的教育文化与传统，这些历经磨练的“瑰宝”，也被日本、新加坡等国家广泛学习，而时至今日，老师批评学生却还要教育部的进行规定，确实有可究之处，是现实的教育环境无休止的沦丧，还是教育部门低估了公众智商？我想，在我们这个教育古国、教育大国，作为引导、带领教育“前进”的教育部门必须躬身反思。(张军兴)

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