中国小学生的奥数题，难倒了世界著名数学家、菲尔茨奖得主安德烈·奥昆科夫。数学大师说他从来没上过奥数，也不理解中国小学生拼命学奥数的做法，他认为那些太难、太刁钻的题目，很可能伤害了孩子们学习数学的兴趣。(相关报道见11版）

　　奥数题目难倒国际数学大师，实际上不过是为奥数的不堪再添一条小小的注脚，让痛恨奥数的人们更加快意地抒发郁闷之气而已。只要围绕奥数盘根错节的利益链不斩断，只要各名校不放弃以奥数来录取尖子生的“潜规则”，奥数就会很顽固地在中国的大地上生存。

　　数学大师做不出来奥数题目不可怕，无非是为奥数的偏、难、怪增加了一点娱乐和讽喻，怕的是奥数长此以往，也生出类似范进和只晓得回字四个写法的孔乙己出来。那才是教育的灾难，民族的悲哀。

　　奥数是应试教育藤上结出的一只恶果。而且，奥数还突破了体制内应试教育的惯性，以独自的轨迹深度干扰着常态化的义务教育。这种畸形的异化教育，催生了学校、老师、奥数组织者三方的市场利益，而埋单者只能是学生和其家长。对于奥数所致的这种疾患，不能采取姑息疗法，而是必须采取外科手术的根治手段。

　　首要者，就是通过体制更新和政策强制的手段，祛除奥数这门课程，取消奥数比赛科目。选拔高素质的苗子，可以有很多的方式来选择。其次，即使保留奥数，也要斩断其太过庞大的利益根系，将其改造为一门单纯的课外补充课程。让孩子们自愿参与，使其回归到纯粹启智的轨道上来。

　　该出手时就出手，这是中国民众的呼唤，也是数学家行为艺术的旁敲侧击。更重要的是，用体制救赎病得不轻的奥数，也有助于扶正数学的哲学意义，纠正国人将数学看成是计算的偏狭认识。数学里蕴含着丰富的美学命题，如德国诗人诺瓦利说:“纯数学是一门科学，同时也是一门艺术”。开普勒也说:“数学是这个世界之美的原型”。中国自古虽不乏伟大的数学家，但中国传统是将数学看成纯粹的应用之“术”而非哲学意义上的“道”。奥数成了升学的工具，又何尝不是“术”的一种？

　　就此而言，用体制更新来正本清源，实际上是使数学成为“道”。这，才是最重要的！（张敬伟）

（责编：刘宝琴）