泉州多所中小学推广导师制 孩子有了“知心人”

陈晓婧老师（中）正在和学生谈心，作为导师，她经常倾听学生的倾诉，帮助他们制订发展规划。

核心提示

“以前有问题不知道找谁讲，现在我们找自己喜欢的老师当导师，有想法都可以跟他们沟通，他们既是老师，也是知心朋友。”

导师制正在泉州市不少中小学实施，导师不仅要指导学习，还要指导生活，针对学生个性差异，发展其优势潜能。近年来，国内各高校都在探索这种新型的教育教学制度。

□本报记者陈玉珍 曾聪虹 实习生时梦莹 文/图

身边的导师就是知心朋友

“婧姐，我以后想去国外读书，但家里反对怎么办？”泉州一中高二学生王彬向自己的成长导师陈晓婧倾诉内心的苦恼，陈老师与王彬促膝谈心，详细了解他的想法，帮他理清了今后的学习生涯和职业生涯规划。了解到问题的症结在于家长的观念，陈老师多次给王彬的家长打电话沟通，详细和家长探讨王彬的学习情况、兴趣爱好、发展前景。终于，家长的想法有了改变。

“以前有问题不知道找谁讲，班主任一个人要面对50多个人，无法全部顾及，现在我们找自己喜欢的老师当导师，有想法都可以跟他们沟通，他们既是我们的老师，也是我们的知心朋友。”王彬说，不管是学习还是生活上的困惑，找导师谈心都会有所收获。

“班主任侧重关心学生的学习，导师主要关注学生的心理和职业规划。”陈晓婧老师说。她是一名英语老师，自从有了导师制，她的生活变得更忙碌了。除了教学任务以外，她还经常跟学生交流谈心，倾听学生的烦恼，关注学生的学习和生活，帮助学生制订今后的发展规划等，学生都亲切地称呼她为“婧姐”，视她为“知心姐姐”，她也很喜欢这种亦师亦友的关系。

据悉，泉州一中从今年2月份开始全面推广导师制，所有任课教师都担任导师，由学生自由选择。近日，该校又出台“学生成长导师制”实施方案，对导师选聘、导师职责、考核及待遇等方面做了更完善的规定，成长导师工作每学年考核一次，导师享受绩效工作量补贴，每学年评选出10名“成才导师”。通常每位导师指导5—8名学生，颇受学生欢迎的陈晓婧老师则指导了13名学生。