培训要选素质还是选成绩？ 低年龄段花钱"买"兴趣

暑假我为什么要上课？

被家长逼着补习，再成功也是很大的负担

1.有些孩子会顶撞家长“暑假我为什么要来这里上课”，那是因为家长只告诉他要补习，但没有告诉他为什么要补习，补习在他心目中就是一件很痛苦的事情。

2.有些兴趣是通过痛苦的反复，被家长和老师敲打出来的。

3.家长普遍输不起也伤不起，宁愿糊涂点，逼着孩子去学习。这样一来，即便孩子在过程中有很大的提高，但他也会觉得是一种心理负担。

记者：适当的培训与补习，对孩子素质的提升、知识的扩展，甚至成绩的提高都有所助益。正如各位专家所说，是给孩子提供变优秀的机会。但是，为什么我们的孩子在大多时候听到暑假培训的时候，是不情愿的甚至不快乐的呢？

王江霖：孩子很多情绪和反应，是这个社会和家长带给他们的。我所见到的家长中，大人心情迫切想让孩子补习，但孩子不愿意、甚至反问妈妈“暑假我为什么要来这里上课”的并不在少数。

因为家长只告诉他要补习，但没有告诉他为什么要补习，补习在他心目中就是一件很痛苦的事情。其实孩子的心智是非常丰富的，他并不是不知道培训的益处，也不是不想读，只是不想被家长强制性地压着读。

赵君：孩子对培训班兴趣的产生，有三种途径：第一种是天生的，天然喜欢某种东西；第二种，受某个人的吸引，这个人恰好是教某个学科的，因为喜欢某个老师所以喜欢这个东西；第三种，在痛苦中反复，被家长、老师敲打着喜欢的。孩子不愿意暑假培训，就是因为有很多孩子是第三类情况，是最终被敲打出来的兴趣。

到了初高中后，学生对培训的需求更多是自发的，但要让他们获得快乐的课堂体验，这对老师的要求就高多了：第一，要有激情，没有激情，要让观众鼓掌是不可能的；第二要有幽默，就像炒菜要放味精，学生才会喜欢；最后一点也最关键，让学生获得价值，要能给孩子东西。这三点都有了，孩子自然在快乐中听完45分钟，下一次你再来上课，学生就高兴了：某某老师终于来了。

曲燕：很多孩子觉得不开心，跟学校、家长向他们施加的压力有很大关系。现在的家长都只有一个孩子，普遍输不起也伤不起，宁愿糊涂点，没有跟孩子做很好的沟通，逼着孩子去学习。这样一来，即便孩子在过程中有很大的提高，但他也会觉得是一种很大的心理负担。

如果家长能和孩子做好沟通，孩子又能在培训学校感受到课堂氛围是和谐的、互动的，他们能在轻松、愉悦的过程中学习，并且能看到自己内在的成功，就会无限量增强孩子的信心。如果这两种情形都能达到的话，孩子是会认同这种额外的学习其实不是负担，不是压力，而是一种快乐的获取，就像去打乒乓球、游泳、户外运动这样健智的活动。