泉州市实验小学孙坚力 每个学生都是独特的

孙坚力（中）与学生在一起

从事教育31年，孙坚力秉持“阳光教育”的理念，赋予学校全面、协调、可持续发展以阳光，赋予学校管理过程以阳光，赋予学生生命成长以阳光，赋予教师主体价值以阳光，引领泉州市实验小学在“阳光大道”上阔步前行。该校与泉州晚报社联办的“泉州市第三实验小学”已成为一所群众公认的品牌学校。

人物名片

孙坚力，男，大专学历，1956年6月出生。1984年9月至2011年10月任泉州市实验小学校长。现任该校党支部书记，泉州市小学教育研究会第七届理事会理事长。小中高职称、省特级教师。1989年获省“五一”劳动奖章；1993年被评为全国优秀教育工作者；2001年获全国师德先进个人，2009年获第二届省杰出人民教师的表彰。

“阳光评价”：评优表彰尽可能让学生参与

“千人千笔”、“千人齐舞”、“千人拳操”……这些“大手笔”的活动，让市实小的每个孩子，都感受到阳光、向上的动力。该校在全市小学中第一所开展全校性综合艺术教育和学生兴趣特长活动，并由原先活动类课程发展到现今校本课程，让学生人人参与，人人受益。

这些活动的开展，跟孙坚力的教育理念是息息相关的。他认为，“阳光教育”要凸显教育者对儿童生命主体的尊重、热爱和对其成长的积极关照。每个学生都是独特的，每个人都有潜力。因而，学校树立全面的育人观，既重视学生德、智、体、美、劳全面发展，又尊重儿童个性发展的需求，努力打造富有特色的“阳光德育”、“阳光课程”、“阳光体育”、“阳光评价”，为学生终身健康成长奠基。

孙坚力积极探索、构建符合素质教育要求的学生学习、成长“阳光教育”评价体系。实行“等级+特长+激励性评语+学年素质教育袋”的方法，全面衡量学生表现、学业。学校设立“阳光之星”表彰项目20多项，让孩子根据自身情况去争取。评优表彰尽可能让学生广泛参与，表彰奖励多样化，每年儿童节和元旦全校都有三分之一以上学生获表彰。学生有进步，不管奖项大小都以集体形式颁奖，让孩子在激励中成长。

“阳光校务”：学校管理置于各方监督下

在孙坚力看来，“阳光教育”是一种精神象征。阳光代表朝气、进取、向上，这与市实小倡导“卓然先行、实验进取”的精神有机融合。市实小率先在全市乃至全省自主选择实验素材，大胆进行教材、课程改革实验，实验成果被教育部课程改革专家组采用，作为制定新的课程标准的依据。

孙坚力认为，“阳光教育”还是一种管理过程。领导、师生、家长的关系应是平等、和谐的。他积极推行“阳光校务”，合理调配学校人、财、物等资源，通过“一箱（校长信箱）”；“二栏”（对内、对外公开栏）；“三网”（广播、通讯网、校园网）；“四会”（教师会、教代会、家长会、党政工联席会）等公开形式，把学校管理置于各方的监督、参与之下，从而营造民主、温馨的“阳光校园”，学校被评为省、市办事公开先进单位。 □本报记者 曾聪虹