义务教育新课标今秋启用 泉州三校长“论剑”

东南网-海峡都市报闽南版2月14日讯（记者 叶碧玉 庄奕烨 黄晓燕 吕波 文/图）近日，教育部公布了19个学科新课标的具体内容。其中，语文新课标对三、四年级小学生会写汉字的要求有所降低；诗词背诵篇幅有所增加；书法、《九章算数》也将进入课堂；而在英语新课标中，整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为9个级别。同时，“新课标”对课程容量、课程难度都做了一定调整。

据教育部消息，“新课标”将在今秋正式启用，届时全国义务教育阶段中小学生将陆续用上据此修订的新教材。

新课标，能真正减负吗？

关键词：减负

记者：据了解，课程标准修订后，在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容；有些学科降低了一些知识点的学习要求，这是否意味着“新课标”实施后，中小学生能够真正“减负”？

泉州一中校长赖东升：“旧课标”经过十年实践，从中发现了一些问题，比如知识容量大、难度高，学科知识体系没有循序渐进造成断层，学科间的联系不够紧密衔接不好，各学科各自为政，相对独立，没有交流等。这造成了学生学起来更多的是死记硬背，科学性不够等，新课标是对这些问题的适时调整。

新课改的目的是减负，要尊重规律、年龄的特点，保护孩子的兴趣和爱好。一味地强调知识容量、知识难度，很多学生在小学阶段就开始厌学，到了初中、高中，就更难有学习兴趣了。如果那么多的学生厌学，走出社会后，还怎么期望学生继续学习呢？对于学校来讲，都知道要做素质教育，可中高考的评价体系不变，学校也只能在应试与素质的有限的空间里找一个平衡点，戴着手铐脚镣舞蹈。

泉州市丰泽区第一中心小学校长吴更生：目前中小学使用的课程标准是教育部在2001年颁布的，经过十年使用，旧课标的一些内容以及对学生的考核要求有待完善调整。

泉州实验中学校长魏献策：课标调整，最终的目的是为了给学生减负。教育评价体系多元化，是学生课业减负的基础。如果现行的评价体系没有改变，依然是单一的“以中、高考为指挥棒”的评价体系，那么在现实操作中，依然可能出现政策与现状脱节的情形，新课标“减负”的目标，依然无法真正落到实处。