学生学习书法，更重要的是借此培养他们的品德，陶冶情操。

核心提示：

新学期以来，泉州市部分中小学开始尝试开设书法课，但在两个多月的教学中，受师资、课时、场地的限制，许多学校尚未设立专门的书法课。市教育局局长郑文伟表示，此前，泉州市已有多所中小学先行一步，将书法课作为校本课程长期开设，积累丰富经验，其中不乏可供借鉴的闪光点。

今年8月下旬，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称意见），要求在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在美术、艺术等课程中，开展形式多样的书法教育。普通高中设置与书法有关的选修课程。中小学还可在地方课程、校本课程中开展书法教育。教育部的《意见》意味着，从今年起书法课程将作为硬性规定课程，逐步推广至全市各中小学。 □本报记者 曾聪虹 陈玉珍/文 张九强/图

专家建议：研究各年龄段教学方法

泉州师范学院美术与设计学院教授、硕导黄坚指出，由于编制和课程的制约，许多学校没有专职书法教师，书法内容的教学只能穿插在语文写字课或美术课程中，作为一门传统文化积淀深厚、技巧性相当强的课程，从师资到实践的时间都远远不够。目前，社会上各种书法培训班如雨后春笋，证明书法学习是一种社会需求。他认为，书法是一门艺术，审美的教育更为重要。因而要认真研究，找出符合各年龄段学生生理、心理规律的教学方法。最主要的是实践的时间要多，要养成拿毛笔的习惯，古人字写得好，在于经常并熟练地使用毛笔。

杨一彪说，教育不能只谈应试教育，而应更注重综合素质教育。书法教育就是其中的一个部分，是能让人受益一生的。老师应该加强学习，起模范带头作用，积极培养学生的兴趣，学生也要养成良好的书写习惯。

郑美凤老师说，小学的书法教学侧重于写字，不少学生卷面不整洁，近10%的作业连辨认都困难，这不是靠多配备几个书法教师就能解决的。学校应对各科任课老师特别是语文老师加强培训等，并设立考核机制，写字教学质量应作为教学水平评价的一个方面。