东南网-海峡都市报9月20日讯

记者 庄奕烨

8月，北京市首部性教材《成长的脚步》见诸报端，教材中“大尺度”的插图和文字描述引起非议不断。

9月，教育部发布了普通高校学生心理健康课程的基本要求，性心理和恋爱心理等心理健康课成为大学生的必修内容。

开学以来，记者走访泉州各大中小学，发现“性教育”长期缺失，不仅没有统一的课程、教材，也没有专职的老师，性教育开展可谓困难重重。

“我从哪里来？” 家庭性教育几近空白

徐丽（化名）女士说，有一次，读小学四年级的儿子问她：“妈妈，你知道什么是遗精吗？”她措手不及，吓了一大跳，又尴尬又无法解释。“说不出口，但又怕孩子在网上看些乱七八糟的东西，会犯错！”家长苏梁（化名）则说，“国内的性教育一直都是遮遮掩掩，却可能适得其反，会引发未成年人性的好奇心。”苏梁认为，家庭面对性教育时不能逃避，要给处于青春期的孩子正确的引导。

“在中国家庭，性教育几近空白。”泉州师范学院教育科学学院副院长曾雅茹说，在家庭教育中，多数家长对性教育问题都是三缄其口。

对于孩子“我从哪里来？”的问题，中国家长们的回答可谓五花八门，具体而言有以下几个学说：一、“孙悟空说”——石头缝里蹦出来的；二、“拾遗说”——车站边捡的、垃圾堆捡的；三、“抱养说”——从山沟沟那边抱养过来的。

可见，“我从哪里来？”成为家长们最难以启齿的一道难题。有时候，家长们甚至会用一句“等长大了，你就懂了”来打发孩子。有业内人士认为，要掀起性教育的盖头来，必须从家庭开始。性教育的家庭教育环境，亟待改善。

性教育“三无”

中小学长期缺失

记者了解到，泉州中小学生的性教育长期缺失，没有统一的课程和教材，也没有专职的教师，可谓“三无”教育。

昇文小学副校长林升老师说，性教育并没有进入学科序列，没有专职教师人才。在小学里，几乎没有性教育课程；在中学里，也没有专职的性教育老师。初中《生理卫生》课程一般由生物老师兼任，而性心理则大多由心理健康老师兼任。在教学方式上，甚至有些老师上课时欲说还休、含糊其辞。

对此，泉州师范学院应用心理学副教授黄晋中认为，除了缺少性教育专业教材，课程没入学科序列等问题，性教育老师的缺失也是制约性教育发展的一大难题。“性教育老师，要有生理学、心理学、社会学、法律和道德等知识，还要掌握一定的表达技巧和语言艺术，比其他学科老师难多了。”黄晋中认为，多数中小学性教育老师都是半路出家，相应的学科理论知识储备并未健全。如果没有一套完整的性教育师资培训制度，妄言发展性教育只能是开空头支票。

大学欲说还休

华大首开性选修课

在高校，性教育已经不像中学那样朦胧，有些“欲说还休”的意味。

记者了解到，泉州大部分高校并未开设有关性教育的选修课、必修课，性教育包括性心理、恋爱心理，零星存在于高校内部的讲座中。泉州师范学院应用心理学副教授黄晋中告诉记者，该校并无专门的性教育选修课或必修课。作为一个重要的心理学领域，性心理和恋爱心理仅仅在学生个人心理咨询、心理讲座中简单地一笔带过。

在华侨大学，公共管理学院哲学博士刘翠教授早在2007年就在校内率先开设了选修课《性学课程——爱欲与文明的对话》，主讲性与爱、性困惑、性心理，着重介绍大学爱情，可谓开泉州高校风气之先。性学选修课每学期开两个班，每个班平均200人，开设4年来，共有8学期16个班3200多名大学生选修过该课程。此外，刘翠教授还不定期开设各类性学讲座。有意思的是，华大校方对此保持“沉默”，从不表态反对也没表态支持。

对此，泉州师范学院教育科学学院副院长曾雅茹认为，性教育是关于人类生殖、交媾以及其他方面性行为的教育，并非像人们所理解的那么狭隘。其实，性教育从日常生活细节就可体现。比如，孩子出生后，父母会根据孩子的性别取一个合适的名字，而从两三岁开始，从衣着穿扮、排泄方式等方面，孩子们就能注意到男女身体的差异性，大家无需过度“窄”化性教育。