在这样的土壤之中，才会出现教育家杜威的理念和实践，才可能使美国教育突破欧洲传统教育，进入“现代教育”新阶段，杜威也由此被世界称为“现代教育”创始人。

其次，教授治校。美国的大学实行教授治校，大学校长也由教授委员会民主选举、聘任，受教授委员会民主监督。大学里的教学与科研全权由教授委员会主管，学校行政与教学、科研是分离的，这从制度上保证了大学成为美国科学技术的摇篮和美国高等教育强国的实现。

第三，美国大学实行“产、学、研相结合”，并根本废止“三中心”，“注入式”，“以考试书本成绩定学生水平”的传统教育制度，转向“解决问题式的学习”，被压抑的大学生的学习积极性、探索性、创造性被激发，同时在与企业共同研发新技术中学习、研究创新，实现“做学用合一”。进而成立公司，使新技术产品化、产业化，创造出巨大财富。美国的大学实行“以解决现实问题能力定学生水平”的新教育制度，使大学生成为创新创造的主人，造就出比尔·盖茨等一大批创新、创业型世界级人才。

中国的三项体制必须创新

概括起来，要实现中国高校教育强国之梦，中国高等教育起码应有3项体制必须创新。

首先，实现高校自主办学。高等学校是国家和民族新科学、新技术、新创造、新经济、新政治、新管理、新观念、新思想、新理论、新人物的摇篮。党和政府应通过高等学校立法，保护大学的独立地位，实行自主办学，让大学不受任何干扰和制约，教育行政部门更不能干预其内部事务。1999年的《高等学校法》已明文规定：“高等学校依法自主办学，实行民主管理。”现在是兑现的时候了。