他发来了一篇整整1万字的《新中国60年教育历程及反思》。包括：中国教育取得的辉煌成就；中国教育存在的主要问题；中国教育的主要经验教训；中国教育未来发展的建议。而后三个问题，竟洋洋洒洒7000多字。

第二天中午，在记者的电话采访中，他又说：“昨晚我一夜未眠，一直在想：摆脱中国教育的现实危机，最最迫切的，也许还不是我在‘反思’里提到的那些问题与建议，而是必须尽快解决全民‘集体失望’现象，树立‘国家教育价值观’”。

朱永新说，教育是一个公众性话题，全民对教育有很高的期待，但正如总理所言，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。再加上，几轮教育改革均没有完全达到预期目标，出现了当下的“集体失望”现象。

“这对中国教育未来发展不利。” 他说，当前，应通过即将制定完成的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，唤起全民信心。“信心比黄金更重要，这句话同样适用于教育改革。”

而在朱永新看来，要唤回信心，最刻不容缓的，是解决好整个民族的“核心教育价值观”，“回到教育原点”。

他说，教育的最重要使命，是培养美好的人性，塑造美好的人格，从而建成一个美好的社会。但是，在我们的中小学教育生活中，分数恰恰成为教育至高无上的追求，成为衡量教育品质的唯一标准；在我们的大学，就业成为最急迫的任务，成为判断大学优劣最关键的指标。“这是中国教育许多问题的滥觞”。

朱永新为此呼吁，“中国的教育面临着一个‘再出发’的问题。现在，应该追问教育的原点，问一问：作为国家教育价值观，我们到底要培养什么人？到底要把我们这个民族带到哪里？”

从“原点”出发，朱永新一气儿列出了中国教育之五大“问题”：整体教育程度和劳动力素质仍然较低；教育发展不平衡，公平问题突出；应试教育为中心的模式仍然左右着教育；行政化、官本位的色彩仍然较为浓厚；教育经费依然短缺。

“我们对教育的投入不是差不多了，而是应继续优先发展”，他希望国家能够努力兑现十六届六中全会提出的4%的目标；他建议尽快建立分类指导的义务教育国家基准，而增加的教育投入，应优先投入西部、农村等最薄弱的环节，保证方向的正确性。

在他看来，教育公平、素质教育、教师队伍以及社会主义核心价值体系的融入教育生活，都与“国家教育价值观”的形成紧密关联。

他说，过去60年，中国教育界对改革是讲的人多，干的人少；局部改革多，整体改革少；浅层改革多、深层改革少。这既与我们的办学体制僵化、学校的自主权太少有关，更与教育发展的盲目有关。

“教育共识不形成，改革会是瞎折腾。”朱永新建议，有必要尽快在全社会发起一场“教育原点”的大讨论，确保方向的正确性。他说，“中国教育改革，再也不能无的放矢了。”

（记者吴焰采访整理）