福州教育研究院召开2024年夏季福州市教研员能力提升专项培训

为大力弘扬教育家精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教师队伍建设的重要讲话精神，5月29日，由福州教育研究院主办、福州市晋安区教师进修学校承办的2024年夏季福州市教研员能力提升专项培训在福州第二中学教育集团晋安学校召开。此次培训主题为“弘扬教育家精神，探索强师新路径”。

福州市委教育工委委员、市教育局党组成员、副局长邵东生，福州教育研究院党委书记、院长方颖，晋安区教育局党组成员、教育系统党委书记、区进修校校长黄玉航，福州第二中学教育集团晋安学校党总支书记柯志超等出席。福州教育研究院班子成员、各区县进修校领导，研究院全体教研员、各区县进修学校部分教研员代表共200余人参加。开班式由福州教育研究院党委委员李棽主持。

邵东生副局长在致辞中表示，党的二十大报告指出，科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，需要打造新时代高质量教师队伍。“十四五”期间，福州市高度重视教研员队伍建设，高度重视各县区教师进修学校建设，发挥进修校在基础教育中的支撑、服务、赋能及智库作用。他指出，近年来，福州教育研究院不断创新发展，全面加强教科研训工作，充分发挥教研支撑作用、科研引领作用、质评先导作用、培训赋能作用，在打造高素质、高质量、高水平教师队伍建设方面采取了一系列措施，取得了一系列的成果。他希望，一要提高政治站位，弘扬教育家精神，锚定教师队伍建设的精神坐标；二要数字赋能研训，创新工作方式，助力基础教育高质量赋能发展；三要强化三级联动，形成教育合力，协同构建教师专业发展支持体系。

本次活动特别邀请齐鲁师范学院教师教育学院院长毕诗文教授作题为《新形势、新任务、新要求——新时代教师培训模式转型升级》讲座，从中小学教师培训的发展趋势与挑战，教师培训模式转型的理论原点，教师成长的阶段、路径与策略等方面展开。他表示，校长教师“培训专业化”水平不断提升，内涵不断丰富，培训体系逐步完善，规模也在持续扩大，同时新一代信息技术发展对教师培训范式转型带来一定挑战。他指出，校长教师专业发展，本质上是成人学习。成人学习不是从理论学习到实践应用的线性过程，而是在实践的基础上，结合个体经验进行“学习+反思”以循环往复渐进发展的迭代过程。

在下午的主题论坛上，晋安区教师进修学校校长黄玉航、福清市教师进修学校校长游孙瑛、福州市鼓楼第二中心小学教师林主敏、福州教育研究院科研处主任李霞分别结合研训工作经验和个人专业发展体悟作主题分享。论坛由晋安区教师进修学校副校长叶青林主持。

黄玉航校长以《以赛促研强队伍研磨精品创新高》为题，围绕“制定规划，让教师队伍动起来”“以赛赋能，让教师队伍强起来”“团队协作，让教师队伍聚起来”“鼓励创新，让教师队伍活起来”四个方面介绍了晋安区在推进教育事业高质量发展过程中的经验做法，巧用基础教育精品课为抓手，有效促进了教师业务素质的提升，走出了一条教师队伍建设的晋安路径。

游孙瑛校长作题为《构建“三全”体系激发“三共”赋能——福清市构建研训赋能教师发展体系》的汇报，介绍了福清市教师进修学校构建“1235N区域教研体系”，实现全域覆盖、全员参与、全程推进的“三全”教研，逐步形成共学、共研、共教的“三共”联动赋能发展的教师研训新样态。

林主敏老师以《行至林深处坐看云起时——我的十年专业发展之路》为题，分享了自己在教育教学实践中的成长与体会。他从鼓楼区“新秀杯”课堂教学大赛扬帆起航，一路披荆斩棘迈入市赛、省赛，经过多年努力最终站在全国中小学教师教学竞赛的舞台上，并收获了全国一等奖。

李霞主任在分享中提出了教师专业成长的三维路径，包括战略导航、认知升级和心流体验三个关键维度，旨在帮助教师更有效地进行职业规划和发展。她强调，要通过战略导航来确立目标，规划未来；要通过认知升级来不断学习新知，提升自我；要通过心流体验来享受专业成长的美好瞬间，找寻工作的意义与价值。这个三维路径为教师专业发展提供借鉴，也为教育系统内的师资培训提供了参考。

福州教育研究院副院长黄建忠以《新时代教师培训管理新模式》为题，介绍了新时代背景下的教师培训需求，新时代教师培训管理模式构建，以及新时代教师培训管理新模式的实施策略和发展趋势。他表示，探索新时代教师培训管理新模式的目的在于适应教育变革需求、提升教师专业素养、促进教师个人发展；意义在于提高教育教学质量、推动教育公平、促进教育创新。这一新模式的实施对于提升教师队伍的整体素质、推动教育事业的发展具有重要意义。

方颖院长作总结发言。她指出，一要抬头看路、找准方位。新的理念、新的要求在不断地出现，因此教研员面临诸多挑战，大家要有“抬头看路”的敏感性。要有更高的站位、更广阔的视野、更明晰的方向感，才能够有底气去引领一线老师，才能够站在“领头羊”的位置去做教科研训工作；二要埋头赶路、求真务实。当前许多工作都需要大家扎实推进，也要求教研转型，从经验重复转向有效的证据数据支撑、从零散问题的研究转向系列项目研究等。具体课程方案、课程标准在一线实施中遇到很多切实问题，我们要埋头赶路，用具体行动来回答现实问题，为教育高质量发展提交满意答卷；三要挑担引路、勇于担当。在探索数字新赛道，促进延续工作转型和变革方面，教育要先行。未来的教育即将在强人工智能发展的基础上，发生巨大变化。在教育教学改革的关键节点，教科研人要时刻关注教研、培训、科研、评价工作，多思考、勇担当，以应对未来之变。