三明永安邓小华：生命拔节教育 绽放生命的光彩

校长名片

邓小华，福建省中小学名校长、省小学数学学科教学带头人，三明学院基础教育专家库专家，三明市第二期中小学名校长培养对象导师。2015年6月至2022年8月任永安市巴溪湾小学校长，现为永安市教育局党组成员、副局长，永安市燕城小学法人。

“追逐生命拔节的幸福、心怀梦想不再艰难踌躇、虚怀亮节在担当中进步、未来就在前方，努力不被辜负”这是由邓小华作词的永安市巴溪湾小学的校歌《追逐生命拔节的幸福》，这首歌不仅让人感觉到积极向上，也诠释了“生命拔节教育”办学理念的内涵。

邓小华告诉记者，生命拔节教育是学校通过开展有目的、有计划的教育活动，对学生进行基础性、完整性、人文性的生命意识的培养，关注生命的成长历程，重视全面而富有个性地发展学生，开展全面关照生命多层次的生本教育，把教育和生活紧密联系，源于生活，又高于生活，还要应用于生活，让学生自主、自悟、自得，师生建立起民主、平等、和谐关系，引导学生认识生命，珍爱生命，尊重生命，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩。简言之，生命拔节教育是促进学生生命自觉成长的活动。

历经三次“大考”的“教书人”

1992年，邓小华从三明师范学校毕业，一毕业就统配到福建永安化工厂子弟学校担任教师直到2000年。“2000年我‘考’到永安市实验小学，在这里呆了10年半，其中9年半是任办公室主任，最后一年担任副校长、工会主席。”邓小华说，作为办公室主任很锻炼人，时常要整理学校材料，会经常思考学校往什么方向走、教师们期待什么等问题，副校长给了他可以倾听教师心声的机会，而这些都为邓小华成为一所新校校长奠定基础。

从办公室主任到分管教学、后勤的副校长，在永安市实验小学的时光是邓小华成长很快的时候。2011年，邓小华又一次参加校长选拔‘考试’，这一次他‘考’到了永安市西门小学。“西门小学历史悠久，前身是永安师范附属小学，有着深厚文化积淀和丰富的办学经验，这也让我倍感压力。”邓小华告诉记者，自己从前任校长身上取经，关注儿童成长，关注教师成长，因校制宜提出“飞燕教育”办学主张。

2015年，永安市诞生了一所全新的学校——巴溪湾小学。这一次永安市教育部门计划在本土选拔一位校长，邓小华又一次赴考。“假如给你一所学校，请把你的办学设想写出来。这是首场考试的试题。”邓小华经过各关考验，最终成为了永安市巴溪湾小学的校长。

从零开始的巴溪湾小学，给了邓小华新的挑战。在巴溪湾小学，有个很有意思的点，没有“校长室”，取而代之的是“学校管理服务中心”，这也是邓小华为了凸显校长的服务职能而做的改变。

“2015年6月30日上任，那时候校园跑道都还没建设好，校门口也都还在快马加鞭建设中，我们抓紧添置设施设备、招兵买马，一直忙到开学。”邓小华说，“身上的压力越来越大了。但不能忘记初心，归根结底，我只是一个服务学生、老师和家长的教书人。我也将秉承这个初心，努力将巴溪湾小学建设好、经营好、发展好。”

硬件在慢慢完善，巴溪湾小学的办学理念也在思考、酝酿中逐渐成形。

生命拔节教育 促进学生全面发展

在第十届全国青少年科学影像节展映展评活动中，三明市永安市巴溪湾小学学生的作品《夜空中最亮的星》，一举斩获了“科学万花筒”最佳科普动画奖、科普动画一等奖、最佳创造团队奖、十佳公众喜爱作品等4项大奖。

　“《夜空中最亮的星》这部作品，在科普知识的同时，还想表达一个寓意，即每个人就像满天的星星一样，不要一味羡慕别人，只要善于发现自己的优点，努力发光发热，做最好的自己，就能成为夜空中最亮的星。”邓小华坦言。

正如这个美好寓意，一直以来，巴溪湾小学秉持“生命拔节教育”办学理念，通过各种特色办学，帮助每位学生去挖掘自己身上的不同闪光点。

永安素有“笋竹之乡”的美誉，邓小华从竹子当中受到启发，通过与其他老师长时间的教学实践，创造性地提出了“生命拔节教育”办学理念。

“竹子在拔节期的生长速度很快，在竹林里，你甚至可以听到拔节时‘咔咔’的声音。孩子的成长也是如此，我们希望在孩子快速成长的过程中尽可能地激发他们的潜能。”邓小华所说的“生命拔节教育”，说到底就是促进学生的全面发展。“我们给孩子设置了多样化的课程，这些课程不是兴趣课，而是必修课，目的就是要发掘每一位孩子的潜能，拓展生命的深度与广度。”

“最开始的时候，我们提出‘竹子教育’，但总觉得竹子教育太具象了，没有太多延伸空间。直到2015年永安市教育局委托福建教育学院开展校长培训，在这次培训班上，我把学校办学主张与专家、老师们讨论，在他们的指导下，最终敲定了‘生命拔节教育’这一办学理念。”邓小华说道。

有了完善的理念就需要坚定地执行。学校建构生命拔节教育课程体系，开齐、开足、开好国家和地方课程，通过《道德与法治》《品德与社会》少先队活动课等培养学生“正直”“担当”等品格，《语文》《数学》《英语》等课程培养学生“虚怀”“奋进”等品格，《综合实践》《科学》等课程培养学生“质朴”品格，《体育》《音乐》《美术》等课程培养学生“善群”“卓尔”等品格。

任课老师利用思维导图“评学”

坚持研究多年，探究生命拔节教育课堂教学模式，最终巴溪湾小学形成了覆盖全学科六个年段的“三生六步”教学模式。这个模式既有理念（三生）的引领，也有具体教学策略（六步）的指导。三生：生本、生态、生活；六步：定学、自学、互学、导学、练学、评学。注重学科核心素养在课堂教学中落地生根，调动学生学习积极性，挖掘学生学习潜能，发展学生的思维，扩大学生知识面，培养学生发现问题的意识，提升审美能力、创新意识和实践能力。

此外，学校还积极培育生命拔节教育教师队伍。“办好生命拔节教育，第一要义就是把教师队伍建设好。”邓小华告诉记者，学校制定了“强师德、练师能、立师风、铸师魂”教师成长方案，引导教师积极争当生命拔节教育“七者”好教师（德才兼备示范者、学生人格塑造者、同伴成长合作者、学校管理参与者、家庭教育指导者、教育艺术研究者、幸福生活创造者），智慧地建设好教师这一主力军。

据了解，为优化生命拔节教育管理服务，学校还设立了管理服务中心、教师发展部、学生发展部、后勤保障部，真正发挥职能部门的教育教学服务作用，让教师从繁琐的事务中解放出来，同时，重视生命拔节教育环境建设、拓展生命拔节教育活动内容、完善生命拔节教育评价体系等。

学校秉承着“生命拔节教育”办学理念，促进学生全面发展，也取得了一系列成效。学校被列为“中国好老师公益行动计划基地校”“全国零犯罪学校”“全国青少年人工智能特色单位”“省美育培育示范校”“省义务教育教改示范性建设校”“省义务教育管理标准化学校”“省级平安校园”“省中小学劳动教育实践特色项目校”等；先后荣获“三明市先进基层党组织”“三明市教育系统先进集体”等荣誉称号；蝉联荣获永安市教育教学质量一等奖。

突出亮点特色 丰富“生命拔节教育”体系

学生创意佳作——校园小景观

废弃的铁桶、零部件，在学生的天马星空的想象力和巧手加持下，变成了校园的小景观。说起校园这些“小景观”邓小华颇为自豪：“

我们校园里面的每一处景点是学生根据自己的想法设计出来的，是孩子们利用周末时间到废品回收站收集原材料，再请相关的工匠人员把它安装好。虽没花多少钱，但这是独一无二的，是我们的校园环境文化的特色。”

而说起学生们无限的创意同时，不得不提的是学校STEM教育百项实验项目。学校紧紧围绕“生命拔节教育办学”理念，努力培养学生探究生命科学的实验能力。“自2017-2018学年第一学期学校就启动了STEM教育百项实验项目，每个年级设置不同的16个项目，主要由科学老师在科学课上组织学生操作完成，课堂上遵循‘创设情境-提出猜想-操作实验-讲解原理-得出结论-拓展联系-引发思考’的基本教学模式。”邓小华介绍到。老师对课堂上学生精心制作的小实验作品予以及时评价，并在学校学生综合素质教育成果展的长廊中动态展出。

四年级各项目

在STEM教育下，学生的综合素养得到提升，激发了学生学科学爱科学的兴趣，锻炼了学生的观察能力、实践操作能力、思维能力、创新意识。老师们也在不断充实和完善STEM课堂教学方案中，着力提高课堂教学行为的有效性，有效促进教师的专业成长。

“巴溪湾小学的STEM教育学生乐于参与，每一个实验项目需要学生经历设计构思、尝试制作、反思设计、联系生活等过程，这也是创新设计的重要内容。”邓小华说道。

与孩子们合影

未来，学校将加强培养生命拔节教育“七者”好教师，鼓励教师开展“七微”研究；着力培养“七者”好教师发现问题、反思、研究、创新、进取、笔耕等六个好习惯。让教师走进学生的心灵，重视学生的情感、意志和志向等健全心灵的培养，让学生变得更“懂学”、更“乐学”。

在培育“七德”美少年方面，不断建构和完善育人体系和评价体系，让学习与成长随时随地发生，注重培养志存高远、身心健康、富有科学精神、勤于动手、勇于创新的时代新人。进一步丰富“生命拔节教育”课程体系，充分挖掘社区和当地实践基地的课程资源，设计出满足不同个性学生所需的多元课程。学校推进以生为本的课堂教学改革，同时，用生命拔节教育办学思想统领学校各项工作，关注师生的生命成长，借力互联网优势和智能设备，通过丰富的载体生动地记录生命成长历程，促进评价为生命拔节成长服务，揭示生命的价值，引起师生心灵震撼和反省。

今年8月，邓小华在巴溪湾小学站好“最后一班岗”，现在的他已是永安市另一所全新学校——永安市燕城小学法人，学校目前还在筹建中，“又一次全新的开始，我将不忘初心，当好服务老师、学生、家长的‘教书人’。”邓小华用自己对教育的那份钟爱写下他的承诺。