厦门市梧侣学校陈条元：幸福教育，让每个孩子拥有出彩人生

校长名片

陈条元，厦门市梧侣学校党总支书记、校长，高级教师；全国新教育实验2020年度智慧校长、福建省“十三五”第二批名校长后备培养对象、厦门市优秀党务工作者、厦门市骨干教师、厦门市优秀教师。秉承新教育“过一种幸福完整的教育生活”的核心理念，提出“幸福教育”办学主张，以“大志、大仁、大气”的校训引领师生全面发展。

厦门市梧侣学校地处同安工业集中区，2010年，为适应同安工业集中区快速发展，解决外来务工子女就学问题，厦门市梧侣学校应运而生。学生中随迁子女占全校学生90%。在梧侣学校，接收的学生除来自本省九地市外，还涉及江西、安徽、湖南、湖北、四川等全国20多个省份，最远的学生来自黑龙江省佳木斯市。

学校怎样让1万个家庭，4万个外来务工人员安心、放心的在同安、厦门打拼？如何让每个孩子，都有人生出彩的机会？“此心安处是吾乡，孩子是家庭的希望。”在陈条元看来，最关键的还是靠教育。“我们选择了‘过一种幸福完整的教育生活’的‘新教育’。选择幸福教育，让每个孩子都有人生出彩的机会，是我们一直努力奋斗的方向。”

立德树人

打造幸福教育“六张品牌 ”

15岁的高小敏来自江西省一个小山村，今年，她从梧侣学校毕业，考上了厦门外国语学校。9年前，她跟着在工业集中区务工的父母来到同安，与梧侣学校结下了不解之缘。“现在的她是一个活泼开朗、爱说爱笑的女孩。”厦门市梧侣学校党总支书记、校长陈条元依稀记得，这孩子刚来时，性格非常内向。

高小敏是随迁务工子女成长的缩影，在梧侣学校这样的孩子有很多。正因为学校一直以来秉承着“幸福教育”的办学理念，让每个孩子在这里成长、成才。说起幸福教育，不得不说学校的“六张品牌”：“教学三品牌”、“德育三品牌”。

校长陈条元介绍，创校之初，面对或许并不优质的生源、并不完善的环境体系、师资力量不足的困境，面对百分之九十都是外来务工人员子女的情况，梧侣学校结合特殊的学情开展教育教学工作。

学校积极打造教学品牌，其中，“夜夜参与学习共同体”广受好评。每逢傍晚，7名学生会组成的“学习共同体”，前往固定场所自习，相互督促学习，共同交流切磋；学生家长轮流陪伴，老师也会不定时前往辅导。这样的学习模式，不仅让随迁子女远离手机，大大提高了学习效率，也兼顾了外来务工人员工作的特殊性，为他们提供了陪伴孩子的契机。

“夜夜参与学习共同体”只是梧侣学校教学三大品牌之一。此外，学校还通过“千人晨曦入室即读”将晨读外化为一种独特的育人模式，提升学生精神风貌，营造书香校园；通过“千人午间入室即写”帮助学生形成良好的书写习惯、书写质量，为学生的终身发展打下了良好基础。

抓好教学品牌的同时，梧侣学校还坚持育人为本，德育为先，首创三大德育品牌，即“百亩校园无垃圾桶”“千人食堂三无声”“天天百名家长进校园”，并组织多彩的少年宫活动，陶冶学生高尚情操，净化学生心灵，培养学生个性。

通过这一系列改革创新，梧侣学校形成了优良的校风、教风、学风，学校教育教学质量不断攀升，近几年中小学教学质量稳居全区前列；学校被列为区青年教师培训基地、省教科所实验基地，先后荣获全国“十二五”重点教育课题示范学校、省书香校园先进校、省养成教育校、省义务教育标准化管理示范校、省文明校园、省心理健康示范校等荣誉称号。

潜心积淀

实现“幸福教育”

休闲装、运动鞋，这是陈条元的标志性搭配；每天早上6点50分左右站在校门口迎接学生，和学生打招呼问好，这是陈条元标志性“动作”。

“和学生问好，为学生新的一天加油鼓劲，这件事陈校长每天做，且坚持了12年。”厦门市梧侣学校办公室主任曾水浪告诉记者，“陈校长用心做好每一件教育的大事、小事，有激情、有担当。”

2018年，学校计划对校园党建氛围进行提升优化，陈条元每天都在学校来回走好几遍，思考如何进行设计和布置。即使在施工阶段，他也每天到场监工，与施工队伍认真打磨每一个细节，最终打造出“绿意园—指路园—引领园—领航园—悦读园”为一体的“一组织一路线”，形成具有学校特色的党建文化园区，获得区委组织部和区委教育工委的充分肯定。该校的“七化同心，幸福梧侣”党建品牌也先后获评市教育系统、区教育系统优秀党建品牌。

一学部学生趣味运动会

党建促进管理精细化，实行校级管理和学部制管理并行的管理制度。学校结合九年一贯制的办学特点及学校规模化管理需要，创新性地实行学部制管理模式，即根据不同学段学生的年龄特点和认知规律，将一至九年级分成四个学部（1-2年级为一学部、3-5年级为二学部、6-7年级为三学部、8-9年级为四学部），学部部长负责全面目标管理、年段任务下达、年段绩效考评；年段长负责任务分解落实，教师绩效考评。

“校级管理和学部制管理并行，实现‘校级指导-处室统筹-学部管理-年段落实’的精细化管理模式。”陈条元介绍，将管理机制理顺了，精细化了，既能给校园管理减负，又能创造平台让老师得到锻炼和成长。他说到，有时他因公需要外出几天，即使校长没有在学校，偌大的学校依然有序运转，因为每一项工作都有对应的负责人在统筹落实。

四学部英语组教学研讨活动

这项精细化的管理具体如何实施的呢？陈条元接着介绍道，首先成立校委会，统筹管理学校工作，校委会下设处室，处室统筹负责制度制订实施，目标统筹安排，学部任务下达，学部绩效考评。学部部长负责全面目标管理，年段任务下达，年段绩效考评。段长负责任务分解落实，教师绩效考评。以学部管理，深化特色课程，实现单一到多元的转变：一学部综合艺术课程；二学部书香阅读课程；三学部限时训练课程；四学部分层教学课程。

同时积极倡导自主合作探究性学习模式，高效课堂首先是学生之间的有效合作，在同伴间优势互补的有效学习中团结协作，取长补短，共同进步，共生智慧。学校进行“分层走班教学”，因材施教，因人施教，心中有人，高效落实让学生把学习变“任务”为“需要”，变“负担”为“乐趣”，真正实现了既“学会”又“会学”，从而大面积地提高了课堂教学质量。欧文说：“人类的一切努力的目的在于获得幸福。”真正实现以学生为本的教育理念。

家校共育

共享“幸福教育”

行进管弦乐、古法纸浆画、啦啦操……在梧侣学校的校园内，丰富多彩的活动丰富着孩子们的课余生活。

由于学校学生大多都是随迁子女，家长忙于工作疏于对孩子的陪伴，“我们利用周末时间开展乡村少年宫活动，有趣味轮滑、朗诵、足球、篮球、合唱、行进管弦乐、啦啦操、手工、绘画等活动。”陈条元说道，“黎明之音”“全民小舞台”等平台给学生展示自我、超越自我的机会。

此外，学校还有一支由家长组成的“萤火虫”义工团队，“萤火虫”们会利用周末时间自发组织孩子和家长们共同参与“亲子阅读”“亲子故事会”“爱国主题演讲”“爱国诗朗诵比赛”等活动，更好的把党的思想、精神内化于心，落实于行，锻炼孩子的同时，也改善了亲子关系。

学校大力营造书香校园，通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生日常的生活方式。九个年级制订九个读书主题，创办了名为“石头汤”的阅读活动。通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生日常的生活方式。

研发“石头汤”教学校本课程，是厦门市梧侣学校践行新教育十大行动——“研发卓越课程”新举措，师生亲合力，以此来打造书香校园和提升学校教育教学质量。

一年级到九年级，从学生阅读实践活动中提取，其内容由低到高，由浅入深，通过研发，制定为九本内容丰富并适合各年级的阅读活动指导材料，老师再结合本年段实际情况灵活运用，让学生感兴趣，学习更轻松，校园才更具活力，这样的“石头汤”更加鲜美且有营养，助力校园教育教学生活更上一个新台阶。

据了解，一到九年级“石头汤”教学校本课程分别为：一是亲子时光（亲子共读）；二是共读共绘（绘本小册）；三是萤火之光（萤火虫故事汇）；四是演绎经典（舞台剧）；五是书海拾贝（摘抄、心得）；六是共读共享（好书推荐）；七是经典咏流传（诵读经典）；八是超级演说家（演讲赛）；九是金舌巧嘴（辩论赛）。

马克思说：“那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人；那些为最大多数人们带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人。”学校坚持家校共育，打造多种平台，让师生亲共同参与学校教育，共享教育幸福。每学期学校开展为期2个月的“天天百名家长进校园”活动，让家长来到孩子的班级，与孩子同桌，一起学习，一起运动，开设丰富的“家长课堂”活动。

学校一直秉承“幸福”教育理念，致力于营造健康、和谐、温馨的“生之福”“师之福”“亲之福”。未来，厦门梧侣学校将继续幸福教育之路，不断唤醒家长、引领家长积极参与到教育中来，让师生亲感受到教育的幸福。