武平县实验小学刘添昌：丰彩，让每个孩子拥有自己的精彩！

校长名片

刘添昌，1998年8月开始担任校长，二十余年的校长生涯，先后在农村、城郊、城区等七所不同类型的学校任职，积累了丰富的办学经验，凝练了独特的办学主张，先后获得全国“信息教育研究先进个人”、全国“普法教育先进个人”、福建省“教育先进工作者”、福建省名校长、福建省骨干校长、龙岩市名校长等荣誉称号。主持或参与多项省、市、县重点课题，二十余篇论文在CN刊物发表，出版专著两种。

有一年教师节，刘添昌惊喜地收到了毕业生小慧（化名）写的一封信：“刘校长，还记得我吗？我是原来被认为是‘差生’的小慧。听着您充满关爱和鼓励的话语，我突然萌发了一种从头学起的信心和勇气——您这么相信我，我下决心不能辜负您的期望，一定要学好！”

每当想起成为“黑马”的小慧，刘添昌认为，教育和成长是一个指向结果的过程，这个结果就是出“彩”。这个“彩”是表现优异的，也是多元的。“丰·彩教育”不苛求每个人都获得同一种成功“光彩”，但是期盼每一个人都能获得属于自己的“精彩”。

环境育人，校园是多彩的

依据“丰·彩教育”办学思想，武平实小的校园是“多彩”的。学校有一套鲜明的校训：积小行，以大成；校风：一日一进，精彩共绽；教风：一事一精，静育花开；学风：一思一行，臻于至善；学校精神：日丰日新，精韧溢彩。

学校以“高雅多彩”环境文化育人，凸显文化（客家文化、红色文化、生态文化）、兼顾“三化”（绿化、净化、美化）、落实人本化（陶冶人、规范人、引领人），有效落实文化育人功能。着力打造好“一厅、二园、三馆、四楼、十大校外基地”校园环境体系，让每一块石、每一棵树、每一株草都会说话，让每处空间都充分展示体育与艺术才华，充满传统文化气息、读书乐趣，荡涤出学生美好心灵。

“聚智合力”的制度文化与“小行·大成”的行为文化，已深入全校师生的内心深处，落实在学习、工作、生活的全过程，形成了良好的校园“三风”。

注重个体，孩子是出彩的

“丰·彩教育”重视遵循教育规律，多维丰实，促进学生全面发展，个性成长。要求学生“品格丰盈”“才智丰茂”“气韵丰雅”，不苛求每个人获得同一种成功的光彩，只求人人拥有属于自己的精彩！

“丰·彩教育”首先从课程建设入手，通过课程开发撬动起学校发展的支点。“双线”丰盛课程体系构建的价值就是为了更好促进每一位学生的发展，以培养学生健全的个性和完整的人格。“双线”课程就是一条线索是以地域文化资源为依托，采取主题统领的多学科式课程整合的开发思路。另一条线索是全方位构筑“丰·彩教育”的课程体系，让两条课程开发线索相结合，构建充满活力的丰盛课程体系，增强课程的灵活性、适应性和实效性。

“丰·彩教育”的评价宗旨是：面向全体学生倡导全面发展，因材施教促进个性成长。基于此建立的“四彩”评价体系，既面向全体，又关注个体；既关注成长过程性的评价，又关注多彩结果的肯定；既关注的优生，又关注成长进步中的后进生；既关注全面发展的全优生，有关注个性发展的特长生。

“四彩”评价体系具体指——1.全彩少年：德智体美劳全面发展的优秀学生；2.智彩少年：文化科成绩特别优秀的学生；3.成彩少年：在阶段内各方面进步明显的学生；4.某方面出彩少年：在各领域的某一方面有特别出彩的学生。

刘添昌认为，学校共有5000多个孩子，每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的个性与天赋。在众多学生中，小斌的成长特别具有代表性。他虽然聪明，但是腼腆胆小，又有些调皮。三年级有段时间还沉迷游戏，对其它的活动几乎失去了兴趣。在老师的鼓励下，他加入了学校围棋社，在不断对决中，好胜心激发了他求知的欲望，在棋技上不断提升的同时也收获了许多快乐，渐渐地从游戏中走了出来。通过层层选拔，还获得了县围棋比赛亚军呢！之后，他就像变了个人似的，变得阳光、自信。他常常说：“老师，我要做“全彩少年”！在老师的勉励下，他自信地拿起画笔，当选为少先队大队长，成为了一名优秀的小小讲解员。如今，小斌成为了校内品学兼优的“小名人”。

如今的武平实验小学处处可见奋勇争先、敢于出彩的自信少年。他们正沐浴着“四彩少年”评选机制的阳光，奔赴更加灿烂的未来。

打造队伍，教师是精彩的

“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于美完。”在“丰·彩教育”理念之中浸润化解，武平实小师生丰实成长，厚积薄发。教师在教育的过程中要注重自身的积累和提升，把自身拥有的“一桶水”变为“长流水”。

这里的“长流水”是指在师德、师能、教育情怀等层面不断提升前行。“精诚教师”的培养是丰雅（丰茂雅正）教师团队建设的根本，立足于师德建设方面，努力把教师培养成忠于祖国、忠于人民、忠于党的教育事业的精诚教师。

“精致教师”的培养是丰雅教师团队建设的基础，重点是指师能和学识提升方面，设法使全体教师不断提高精巧、扎实专业的教学能力和教研能力，持续提升人文素养和厚实文化学识。

打造“精进教师”队伍是丰雅教师团队建设的宗旨，通过多元培养，多维丰实，努力造就一支向上、向善、甘于奉献、敢于出彩的“德艺双馨”的丰雅教师团队。

学校两校区现有教师251人，其中正高级教师1人，高级教师21人，省特级教师1人，省名校长1人，省名师1人，省优秀教师10人，省学科带头人5人，市杰出人民教师1人，市名师18人，各级骨干教师82人。他们全心全意爱着学生，在学习上引领孩子们成才，在生活上的引导孩子们成长。他们业务精湛，投身课改，浓浓教风，换来实至名归，硕果累累。一大批教师撰写多篇论文在《福建教育》《福建教育研究》等CN刊物发表；多位老师获市素养大赛（教学大赛）一、二等奖；许多老师的教学设计、书法美术作品、文艺节目等获省、市级一、二等奖……

系统培养，让丰彩有未来

刘添昌认为，他参加了“十三五”名校长培养，通过几年的学习提升，直面基础教育现状，回归教育的本真，立足学校实际，才凝练了独具特色的“丰·彩教育”办学主张。在纷繁复杂的“互联网+”模式之下，在互联网教育平台、机构蓬勃兴起之时，如何找准“互联网+教育”的发力方向？唯有使“丰·彩教育”与时俱进，在“丰·彩教育”办学主张的引领下管理模式、校园文化建设、德育教育、课程设置、教师培育、课堂模式、评价体系、家校互联等都将不断大胆探索实践，设法形成一套新时期更前沿、更实用、更完善的特色品牌体系，借力互联网平台实现“丰·彩教育”持续跨越发展。

如今，学校教育教学质量名列前茅，办学成果多彩绽放。学校先后荣获全国“防震减灾示范校”“优秀传统文化传承学校”“消防安全教育示范学校”、省“文明校园”、“义务教育教改示范性建设学校”、“中小学校园文化美育环境培育示范校建设对象”、“语言文字规范化示范学校”、“现代教育技术实验学校”、“规范汉字书写特色学校”、“先进教工之家”、“奥林匹克教育特色学校”,市“特色示范小学”、“实施素质教育先进学校”、“课程改革先进集体”、“语文学科教研基地校”、“集体嘉奖先进单位”等诸多荣誉。